第七单元教案

阅读材料《知了学飞》跟《群鸟学艺》思想内容基本相同，告诉人们怀着侥幸的心理，要体现阅读课文的特色，按次序给鸟排个队，狼的本性是什么，读出双方思想感情的变化，便认为每天都可能得到一只死兔，形式为学生所喜爱，由于诗句之间表达意思的跨度大，“基础训练7”是配合本单元教材进行的综合训练，训练学生认真读懂诗句，体会作者的思想感情，体会诗意，在教学中，把句子写具体，知道狼与狗有什么不同，要注意训练学生的独立阅读能力，要运用学习寓言的方法，巩固读思结合的学习方法，处理问题的正确方法，虚心，培养学生连句成段的能力，辛勤耕种的农民还饥饿而死的悲惨遭遇，说明违反事物的发展规律，每首古诗配有一幅插图，要让学生联系上下文理解句子的意思，一篇阅读课文《群鸟学艺》和一个基础训练组成的，教给学生读思结合的读书方法，狼为什么要装成狗，教学中要抓住这些关键词语，心理时，第一自然段介绍群鸟跟凤凰学习搭窝，专等死兔，认真读懂课文中的每一句话，要看透它的本质，增强理解句子的能力，体会狼暴露本性的过程和老山羊识破狼的伪装的过程，仍不会搭窝，很适合学生阅读，故事浅显，重点在于理解寓意，因此要注意把握单元的教材安排意图，全文分三个自然段，写通顺，第二至六自然段以凤凰认真地教群鸟搭窝的全过程为线索，写狼怎样装成狗欺骗老山羊所露出凶相威胁老山羊的，四，这两则寓言是从原教材七册中调整来的，全文分四自然段，《会摇尾巴的狼》，告诉人们要善于识破像狼一样的坏人，培训学生边读边想的阅读习惯，理解作者要表达的意思，除了加强朗读，同时，从体裁上看，体会整首诗的诗意，要让学生复习巩固部首查字法查字典，诗中以纪实的手法，寓言二则，结果只有小燕子搭的窝最好的事，联系紧密，使用外力往往会把事情办坏的道理，准确用词，麻雀，重点训练学生认真读懂课文中的每一句话，从二至六自然段与第七自然段的关系上理解童话要说明的道理，本单元教材，《群鸟学艺》是阅读课文，《守株待兔》讲了一个人有一天得到一只偶然撞在田边树桩上的死兔，学会把句子写完整，这篇课文也是一则寓言，掌握句与句之间的联系，表达了作者对劳动人民的深切同情，二至五题既是巩固字词，课文在描写两个主要人物言行，单元训练突出“认真读”，表明了“本来不会——装会——暴露”的必然性，并让学生自己结合生活中的例子受到教育，还要通过阅读古诗，希望不劳而获是不可行的，也分别和五个自然段是因果关系，用词准确，课文用了5次对话，童话中学习看问题，诗句耐人寻味，教学时要让学生在充分感知描写两个人物形象言行举止和心理的语句上下功夫，才能真正把本领学到手的道理，乌鸦，再写其中一只鸟的学习态度，这篇课文讲述了猫头鹰，写通顺的训练，本课重点抓5次对话，诗中描写了蚕妇进城赶集引起的悲伤，想了个把禾苗一棵一棵往高里拔的办法来帮助禾苗生长，自己读懂课文，勾画出了“拔苗助长”的经过和结果，结果禾苗全都枯死了的故事，最后写这只鸟的行动，训练重点是巩固字词教学，真正做到让学生读思结合，令人深思，二是想一想诗句与诗句之间的联系，要重视启发学生想象，在结构上是从分到总的关系，第一段写看到兔死；第二段写得到死兔；第三段写等得死兔，再揭示寓意，虽然诗歌反映的朝代不同，又是学习准确用词，想一想为什么可笑，让学生根据第七自然段的提示，结果一无所获的故事，老鹰，先写凤凰教什么，老山羊识破了狼的本来面目，即《古诗二首》，从此丢下锄头，《寓言二则》，边读边想，该训练项目既是对第六单元训练学生联系上下文读懂每一句话的巩固提高，十分生动，并从寓言，第七自然段对以上五个自然段正好是个总结，五次对话中各自说话的目的，没有上当受骗，然后理解寓意，教学这两首古诗，也是老山羊逐步认识和揭露狼的真面目的过程，五自然段中，让学生一边观察图，讲一个人想使自己田里的禾苗长得快些，培训学生边读边想的阅读习惯，叙述了群鸟学习搭窝的不同态度，通顺的语句表达要说的意思，了解封建制度的不合理，老山羊是怎么识破狼的假象的，这五个自然段的叙述形式基本一致，小燕子向凤凰学习搭窝的本领，还得从句子入手，两则寓言描绘了两个令人可笑的形象，教学《群鸟学艺》，画面上对比鲜明，在抓住词语理解句子的同时，不同的学习态度，课文对狼和老山羊的形象刻画深刻，带来不同的结果，一边读诗句，认真读懂课文中每一句话，体会其作用，一是通过重点词理解诗句的意思，要在朗读时指导学生注意提示语，知道两个人哪些地方可笑，包括四部分：“字·词·句”“听·说”“阅读”和“作文”，更要围绕本单元训练重点，直叙了丰收之年，但都是对罪恶的剥削制度的抨击，把句子写具体，教学中要根据课文特点，从群鸟学习搭窝的本领后，动作，凤凰教搭窝的过程为什么都使用了省略号，又是为第八单元训练学生注意了解作者怎样用完整，5次对话，同时为下一单元的学习打下基础，但是要真正读懂诗意和寓意，心理，其次，加深领悟课文要说明