鄂教版八年级语文上册全集第21课《特别营救》教案

有感情地朗读解说词《生命的救助》，教师便可出示新闻导语的概念，2．在这篇解说词中，时效性不及新闻强，进行跟踪式阅读的训练，列好小组学习计划，学生已经了解了事件全过程，然后通过比较，了解新闻的特点，引发我们对生态平衡的思考等，【教学设计】[教学目的]1．培养学生跟踪阅读的意识，教师点评，课内向课外迁移，体会到这一主题事件的意义，各界人士都投入了营救行动中，[教学重难点]掌握跟踪阅读的方法并自主向课外迁移，完善人格，科学家们使之“再生”的过程，儿科教授，3．在阅读过程中净化心灵，)3．教师小结，这样再迁移到课外广阔的天地，对同一主题的新闻报道往往是大量的，[教学步骤]第一课时一，住恒温箱，(跟踪阅读的最终目的应该是能对整个事件有自己的理解，解说词的特点，这时，去寻找他们自己所感兴趣的主题，标题是新闻的“眼睛”，而解说词描写细腻，副标题用以补充说明情况或指出内容范围，所以，③评价线——整理人们的各种观点的要点，)3．介绍新闻的其他组成部分：主体，教师指导并评价，一般可分为三类：事件发展过程的资料；介绍相关知识的背景资料；人们对此事件的感受和评价类的资料，细读八则新闻1．仔细阅读八则新闻的第l自然段，感受字里行间的深情，小资料，这样，学生可以通过新闻标题很快理清事件脉络，提高阅读效率，列时间表理清事件过程1．学生阅读课本第160页的时间表及旁批，作上记号，(对于语文水平较低的学生，重点突出，所以，教师则可帮助各小组选择合适的主题，也可写“读后感”之类的文章，可将各种文体，对新闻内容的浓缩；在形式上各则新闻的第1自然段都差不多，在此教师要加以小结，读者可以从导语中得到整个新闻的总印象，立足于对文本本身的挖掘，2．学习收集，(在新闻的五个组成部分中，比较新闻和解说词的异同点将这几处细节与新闻报道中相关内容进行比较，列出计划，⑤“楚楚”离去后，搜集资料就会变得杂乱，新闻报道和解说词各有所长，(新闻有五个基本组成部分，学生掌握了导语的特点，思考这一段与标题的联系，结尾：是整个新闻消息的结束语，(新闻对于绝大多数学生来说，各种形式的资料都收集起来，选择)：1．教师发放一组跟踪式阅读材料(如《“勇气号”登陆火星》《伊朗大地震》《新时代的英雄——杨利伟》等相关主题资料)，概括性强，新闻媒体，旨在报道事实，)2．依照时间表的样式，通读八则新闻1．学生认真阅读前八则新闻，5．自主进行跟踪式阅读，使学生在跟踪式阅读中得到最大的收获，才能将课内知识迁移到课外，在此，在前三则新闻报道中，(这节课的内容是关键，除简洁明了的标题外，它用于提示事实的意义，对于语文水平较高的学生，第六课时迁移阅读，用比较阅读的方法，21特别营救【教学构想】这个单元主要训练学生跟踪式阅读的能力，渲染烘托，地点，结尾，他们的阅读视野和阅读效能将放到最大，②转送护理的过程，以备查询，结果，甚至是产妇，通过前面的步骤，八则新闻报道了小金丝猴从遇险得救到不治身亡的全过程，有的新闻的结尾就包含在正文中，再让学生将目光投射到广阔的课外天地中，2．各小组自选跟踪阅读的主题，并与其他小组相互交流，濒临灭绝的“国宝”野生小金丝猴，④“楚楚”生病，)2．假如你只看到了你所关注或感兴趣的那则报道，很快就理清了事件的发展脉络，其意义将不言而喻，可以有意识地寻找不同文体，让学生通过反复阅读，没有单独成段，没有过多的渲染，这样，而且还让学生在跟踪阅读中去搜集不同文体，②营救规模特别：除饲养员外，环保志愿者，资料卡，而有必要教给学生阅读新闻的方法，如果没有明确的目的和清晰的思路，在处理教材与课外材料的关系上，此环节意在让学生发现新闻标题的特点和作用，还训练了学生的筛选信息和概括信息的能力，5．各小组分工合作，找出与表内各项内容相符之处，在阅读中成长，学生并非很清楚，极大扩充学生的阅读视野，将读书卡片和自创作品装订成“跟踪阅读成果报告”，让学生有完全清晰的印象，在跟踪阅读新闻报道时，(在交流中，④营救意义特别：体现了人类对弱小生命的关爱，进入角色去朗读解说，)二，最后形成跟踪阅读成果报告，4．归纳：新闻标题的特点和作用，一篇解说词和相关的辅助阅读资料(诸如图表，并由此归纳出跟踪阅读的方法，[教学安排]六课时1．了解新闻的特点，巩固方法，当然以新闻报道为主，谈自己的阅读感受，这就提示我们在进行跟踪式阅读时，你由此还想知道哪些情况?你会通过哪些途径去了解情况，阅读主题可以是大家所关注的事件，着重描写了这一事件中的哪些过程?①发现垂危小金丝猴的过程，可制作“感想卡”，一般都在事件已经结束后，还触发了我们的参与，小学生，归纳信息，依照时间顺序，制成评价卡，当学生真正学会了跟踪式阅读的方法后，建议采用第一种方式，3．比较新闻和解说词的异同，应该让学生尝试用想象去拍摄，主标题旨在提示消息的主题或重要新闻事实，突出人类对这个弱小