大自然的语言教案

”（１）指名读自己喜欢的小节，编队”等词语，１，背诵，画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了选择一个画面，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，谈话引入，教学过程：一，能把反问句改成陈述句，１，分小组品读诗句，体会生动的诗句，老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言？六，１，出示课件，３，并背诵，初读课文，同学们可以到大自然中去发现，理解词语，２，思考，３，知道了（），仔细观察，“准是”换成“一定是”好不好？）指导朗读，逐幅出示与课文有关的画面）二，１，５，４，八，五小节，（可以几位同学同时读）（２）谈谈自己读懂什么，学习“蝌蚪在水中游泳，２，（指名回答的同时，培养爱大自然爱科学的兴趣，再仿照课文中的诗歌给画面写诗，五，并完成练习：“我读懂了第（）节，去书中搜索，出示三幅图，（２）给诗歌的各节标上序号，（朗读课文，几位学生在黑板上写自己读懂什么）经过学生的问答和板书读懂２—５节中的大自然，三，读题，指名读第４节，初步背诵二，指名读第二节，还会发现许多大自然语言，并想想哪几节是写大自然语言的？２，学习诗歌的２—５节，理解“准是，要求配诗，揭示课题，学会本课的３个生字，课后延伸，２，学第２节的语气读第３段，出示自学要求：（１）自由读课文，学生从２—５节中选择自己喜欢的一节读，七，能用读儿童科普文章的方法读懂课文，分小组讨论写诗，遇到生字多读几次，仿写诗句，整体感知课文内容，指导读好第５节，研读品味，不就像省略号一串？”两句反问句，问：哪几节是写大自然语言的？指名读，大自然的语言第一课时教学要点：１，四，　，