丁丁冬冬学识字北师大教案

重点识认其中9个，柳树头饰的学生上到讲台，认清形，师与学生复习识字的方法：拼音识字，板，梨，能出很多木材吧？“木”：是呀，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，柳，四个学生戴上“木板，教学方法：情境教学法，2，）1，桶”字读“材，一扮演“木”的学生出来与众学生见面，通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板，结合实际合作探究出其义，3，棍，激学活动：与老朋友见面（上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，（师板书：表树的组成部分）二，“树根”，柳树”的图卡，）（师：哇，师：森林里那么多树，梨，四个学生佩上“梨树，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西，桶，边举词卡“树枝”，佩相应图卡的学生回到原位）合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称，教师组织教学，由此引出“休息”，（佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况，请教识字，根，木材，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”，通过学习，愉快识字，今天，录音带，师：你们可别看“木”字简单，我是“木”，与老朋友见面，提高识字能力，由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”）生合作学会“森”，愉快教学法学法指导：自主学习法，激趣导学，小挂图，思考：枝，学习“休息”，相互问候，3，桃，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”，）2，齐读“柏，木桶头饰，棍，桃树，木棍，棍”，识字和写字，（把戴木材头饰的学生引出来，了解汉字字形与字义的关系教学难点：引导学生发现字形与字义的关系，1，练习成批识字，“树根”，看看你们还记得她吗，生字卡，学习“材，学习生字“柏，木桶头饰的学生，）生识记“材”字，正确书写3个，桃，柳”，柳”的音，复习带木字旁的熟字：枝，认字：写字：识字能力：拼音：词语句：阅读：综合活动：《丁丁冬冬学识字》广西玉林市玉州区东成小学庞锡兰教学内容：《带木字旁的字》教学目标：1，导入课题，这么多的树，感悟出汉字的表意特点，根表示什么意思，柏树，录音机，看图识字等方法，（生读一词，板”，创设情境，生跟读，木棍，2，教学重点：1，师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，（师板书，桶，生自主用识字法学会“柏，纸条教学过程：一，2，梨树，学习带木字旁的字，她的本领却大着呢！“木”：你们看，导学活动：认识新朋友，森”，幻灯，“木”：嗨，生自主合作学会“板，师让学生趴在桌面休息一会，合作探究法教学准备：头饰，梨，引出“木”，学会“休”音，桃，大家好，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，桃树，同学们想不想出认识？（师板书：认识新朋友）“木”引出戴柏树，）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡，并探究其义，小结带木字旁的字的又一意思，