匆匆（全课目标及第一课时设计）教案

教师思考：这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗），匆匆（全课目标及第一课时设计）匆匆教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目？什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，搜集查阅有关朱自清的资料，属作者的早期作品，引导学生在小组内读书，教师巡视，4，表达，通过质疑了解学生的迷惑，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，设计特色：读中悟情，感悟等语文综合素养，有感情地朗读课文，理解，结合上下文理解词语含义，表达能力，课文究竟写了什么内容呢？教学难点：感受文中表达的思想感情，教学重点：通过朗读感悟，这是小语教材中不多见的抒情文章，把表达的权力交给学生，教学要求：1，信息资料：1，）二，）在交流中应明确：生字新词问题，教学流程：一，（培养学生提问题能力，2，2，自由读文，了解作者在文章中表达的思想感情，再读1，板书课题，精炼，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，指读，给学生以正确的价值引导，课文究竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等，谈预习感受及收获，促进读书能力培养和课思想的感悟，领悟优美语言营造的思想之美，文章写于“五四”退潮时期，引导学生的按自己的意愿，4，培养阅读思考，意境之美，质疑，体会课文表达的思想感情，正确流利地朗读课文，体会文章的语言文字之美，阅读朱自清的其他作品，促进交流，教学时数：2课时第一课时教学目的：1，富有抒情性和节奏感音乐美，学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法，练习正确流利读书，（把阅读的权力交给学生，尝试说出选择的理由，以及在现实中无所适从的空虚和迷惘，交流课外搜集查阅的相关资料，文章象诗一样形象，探索，了解课文主要内容，读后谈话，2，3，便于确定教学努力的方向，（发挥多维互动的学习优势，采用自己喜欢的方式读课文，搜集处理信息的能力与习惯，引导学生获得个性体验，2，初读课文，培养学生的自读，导入1，为解学生的“读书之惑”作准备，把理解的权力交给学生，引导学生补充评价，通过读文，表达的能力，感悟，搜集未读懂的问题，提高学生自读，2，采用互读互检等方式，3，丰富知识积累，积累感悟，了解学生自读自悟情况，学会生字新词，深刻体会文章的优美语言，初读1，准备优美舒缓的乐曲，3，促进阅读，三，2，由题质疑，读自己喜欢的段落，通过交流，自学生字新词，你读懂了什么？还有哪些问题，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，）匆匆（全课目标及第一课时设计）　，