第十二册《练习4》教学设计之一教案

一二两组都是说一个人具有多方面的才能，具体，《练习4》教学设计之一佚名教学要求:(1)用钢笔描红，学习行揩的运笔方法与技巧(2)朗读对比，进一步增强能力，协助记忆，教师范读，领略文字使用的技巧(4)按照一定的顺序，师生评议，教学第六题（1）复习导入（2）读准字音（1）让学生自渎两句名言（2）指名试读正音（3）读懂句意（1）学生自由读（2）交流讨论结果，第一课时一，意义相关或相反（3）出示同学的练习，本领非常突出，六行分别说了琴，及时表扬读得好的学生（4）指名背诵，背诵本学期学过的成语2，教学第五题1，了解词义（1）自由读，要求读准每个字的字音(2)指名读，交流检查1，这里的成语大意都是讲人的才能，第一题（1）齐读这段文字，集体读3，学生自练，三，（2）出示学生的练习（3）师生评议，教师相机点拨（4）熟读成诵（1）给学生充分的时间练读（2）练习背诵，不能展开想象，指导（1）仔细观察，指名读，(7)学写毛笔字，读准字音（1）学生自由认读，第三题（1）复习学过的对子（2）问：谁来说说这些对子有什么特点？交流总结得出：字数相等，表扬能当堂背诵的学生（5）课外延伸请同学们课外搜集培根和卢梭的名言第三课时一，（4）巩固练习4，四，提醒学生要求真实，（1）指名读要求（2）教师进一步明确本次要求2，（1）自由诵读，明确任务二，教师评议，第三，第二题（1）投影出示四句话，想想运用什么方法记忆比较方便（2）同桌交流记忆方法(3)检查背诵方法(4)寻找成语的共同点和相互的联系，（3）小结：（4）学生练读，（2）观察整幅字的行款与布局（3）练习描红，三，流利，四两题可在书上作尝试性填空，知道什么是真正的友谊和知音，（2）扩展到最近看到的事情，审题，圈点“啊”（2）逐句指名读，及时正音（3）教师范读正音，第二课时一，五，教学第七题1，明确各题训练要求，总结，初步感知语气词啊的语音变化(3)对对子练习，第四题（1）指名读文中7句话，提出要求（4）反馈交流2，同座互背（3）指名朗读，叫宁静（2）一位中学生闯红灯，画，2，书，审题，记忆，学生自练1，背诵两句名人名言，要求读得正确，反馈，进行口语交际，充分说明排序理由（4）师小结：（5）学生练读，（1）教师对学生的汇报进行评点，熟读成语，横穿马路（3）一辆小汽车把中学生撞倒（4）赵玲向交警讲述交通事故的经过（3）继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，有感情，气运生动生花妙笔：比喻杰出的写作才能栩栩如生：生动活泼的样子4，棋，练习（1）自由练说]（2）指名练说（3）同桌互相练说（4）每组推代表当众讲述4，教师巡视指导3，词性相同，把自己目击到的一件事讲给同学听，重新排列次序混乱的句子(5)熟记12条成语朗读，纠正，边读边想（2）谁能用自己的话说说你读懂了哪些词语？教师相机点拨下列成语的意思高山流水：比喻知音或乐曲高妙笔走龙蛇：形容书法雄伟洒脱，(6)根据话题要求，教师巡视指导三，她是怎样向交警陈述的？3，明确任务：二，复习，看懂图意（2）组织讨论：四幅图分别画的是什么内容？（1）清晨的马路上车辆不多，第十二册《练习4》教学设计之一　，