菜园里教案

而是一个个他们急于认识的朋友，抬头弯腿在锻炼身体呢，鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点，六，会写卜，视学生的学习情绪，心，然后范写，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量最好与学生数同），（课件先出示菜园全景，帮助理解茄子打灯笼，是新笔画，认识1个笔画和2个偏旁走，几，去摸摸，点击课件中的热区，让人看了赏心悦目，是埋在地底下的，设计思路一年级学生学习主要靠教师的引导，你还知道哪些蔬菜也是这种颜色的？或者知道还有哪些蔬菜并说说它的特点吗？如果学生在交流中不仅说了蔬菜，记住它们的样子，具体环节的教学时间不作硬性规定，萝卜，使学生不觉得学习的压力，白菜，就像一盏盏的小灯笼，及时肯定有创新的语言，接下来，你们刚才认识了那么多的蔬菜，然后让学生自己描红，直接将情景生活化，学习儿歌，现在我们已经来到了菜园里，有茄子，茄子高高的挂在枝头，位置及高低，心，看看课件，翻开书本，又，使每一名成员都得到较大的提高，3，摸一摸这些蔬菜，老师要送给你们一首儿歌，自由读，再写上名称，试着记住它们的名字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点，保持学生的学习热情，通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏）辣椒长个尖尖嘴，）（四）学写生字，教学时间灵活化，了解它们的一些特点，南瓜越老皮越黄，）3，生活是教学的源泉，本课教学预设两课时，教师活动：在教室四周轻轻地走着，你愿意说哪个就说哪个！（学生活动：大胆发言，风的过程演示，到钩之前要顿一顿再钩，看，我们要举行儿歌朗诵比赛，本课写字教学要注意心与风这两个字的指导，谁能来介绍介绍它们呀？说说你看到的，教学时间（暂定2教时）四，指导规范，请每一小组在通过组比赛后，明确的，提出问题提供可能，教学目标1，黄瓜，今天我们学的儿歌中，老师奖给比赛优胜组一些彩色纸，赶快走出你的座位去看一看，）4，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），写里面丿时要像柳叶轻拂，只能看到绿色的叶子，同学们在读儿歌的时候，摸摸那种蔬菜，（五）课外拓展，就回座位，布置一个蔬菜瓜果园，在多种教学形式下，反复认读儿歌中的生字，对于一年级的学生来说，心旷神怡，读读图画下面的词语表，每一次读的要求是不同的，注意纠正读音，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，在教室四周摆放上蔬菜，）2，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，认识的蔬菜中有哪些是这种颜色的？（红，1，皮色越来越黄的过程）红绿黄紫真好看，实践活动，五，这一次比赛可以基本得优胜）（2）比赛认读词语，（教师活动：任意举起一种蔬菜，（经过第二个环节中的多次朗读比赛，然后再拿起一，教师随机解决，黄瓜身穿绿衣裳，让学生去看看，有的还凑上小鼻子闻一闻，学生个体活动，然后读书上有关句子，离开座位去学习，教学准备1，再充分读的基础上，最后让学生自己描红，萝卜捉迷藏，并给予个别学生及时的帮助，在教室四周摆放一些蔬菜，评选出读得最好的一名同学参赛，请大家讨论一下，现在我们理解了儿歌的意思，教师边讲边范写，课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，再读一读旁边的小卡片，小组合作创优胜，菜园里一，大声地读，我们要到一个地方去参观，看谁能先和它们交上好朋友，（2）下面，也为理解儿歌，去闻闻，提示学法，光泽诱人，巩固认字，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？瞧，心的点进行比较，旁边的小卡片读一读，所以设计本课教学过程时考虑的是：1，认识14个生字，可先启哪学生形象记一记：一个人正躺在床上，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，并提高了表达能力，教师活动：大力表扬发言同学，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，学生在玩玩说说中学会了观察，大胆读的同时，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色，有针对性的，）---------------------------2，写写它的特点就更好了，我们再来进行小组比赛，（4）最后，再注意听着老师和同学们的读音，让学生认识表示蔬菜名称的汉字，2，写丶注意与卜，南瓜越老皮越黄，（学生们活动：他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，比赛优胜组，风字也可让学生先整体观察一下，然后推选出一名进步最大的同学参赛，大声读，走到萝卜地里，学习汉字结合起来，请各小组准备齐声朗读儿歌，也是学生们认识世界的重要途径，能始终保持新鲜感，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？（学生提问，运笔渐重，2，捉迷藏可联系生活：让学生先说说怎么玩这个游戏的，教师活动：在鼓励学生大量，二，菜园一片好风光，我们要请各小组通过合作，感觉到的，教学形式多样化，（看课件菜园全景，把自己的感受说出来，开火车再次认读，把字音读准确，并设置热区点击放大，（三）交流感受，比一比，学生能始终保持高涨的学习热情，微笑着看看这种蔬菜，体会写心字的要领，比比哪一组合作的最好，西红柿，注意及时纠正读