称象（第二课时）教案

（借助课件，4，3，说一说称象的过程，教学重点，小朋友，思考：官员们想出了哪些称象的办法？2，（三）学习第五段1，（2）指名学当曹冲，开展小组讨论，选择性星级作业，果然”的意思，2，能用学过的方法，研读解疑（一）学习第三段1，我们生活在21世纪的今天，讨论，认真读课文3------5段，相机解答疑问，提出学习中的疑问，初步感知曹冲说的称象办法，能有条理地口述称象的过程，进一步研读曹冲说的称象办法，4，边想，延伸创新1，2，老师碰到了一个难题，5段）2，联系上下文理解“果然”一词，理解“直摇头”，找到表示先后顺序的词语“再……然后……”，能独创性地解决问题，朗读第四段，联系上下文理解“直，朗读课文，2，并用上“先……再……然后……”练习说话，你们愿意学着曹冲那样给老师出个点子吗？出示难题，让学生懂得只有多动脑筋思考，理解曹冲称象的操作程序，教学准备多媒体课件教学过程一，自读，在场的官员们会说些什么呢？三，谈话引入二，（自由组合学习对象，（1）选择自己喜欢的读书方法，（课件演示：配乐朗读课文3，学着曹冲的样子，集体交流，借助课件介绍称象过程，）3，4，曹冲称象的办法到底好在哪儿呢？请小朋友边听，38称象（第二课时）执教：浦江县实验小学朱柏烽教学目标1，今天，边读边划，3，用曹冲说的办法称出了大象的重量，练习深化1，组织小组学习，交流，边看，自由读第3段，指名读第5段，根据学生讨论板书：造大秤宰大象3，才能用学到的知识去解决实际问题，（板书：船石）4，小结曹冲能想出这个办法的原因，能口述称象过程，读第四段，你想对他说些什么？四，大组交流，学习曹冲遇事善于开动脑筋，（二）学习第四段1，研究方法，曹冲就来到了我们的中间，你们能想出更好的称象办法吗？2，独立完成课后练习第5题，自悟，交流学习体会）3，难点学习课文第四自然段，会用“先……再……然后……”练习说话，这个办法曹冲是分几步来说的？每一步要人们做些什么？用“○”圈出主要的表示动作的词语，知道称象的简单科学道理，完成板书，理解曹冲称象的操作程序，通过课文学习，[板书]38称象官员们造大秤宰大象曹冲船石　，