赤壁之战教案

以弱胜强，策，缆绳，四，（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气，点火，不计其数：没法计算它的数量，刘”联合，甲，教学重点：读懂课文的内容，想夺取东吴的广大地方，（2）曹操的兵在北岸，理清顺序，量，磺，针对曹军用铁索连船的错误，估量，找到解决问题的段落，硫，都用幔子遮着，东吴没有惊慌失措，总结1．读了这个故事，背景：东汉末年，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”，精读细品（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果,炸降，事情经过，滔，军营，三，丢盔弃甲”等词语，我军才3万，划分段落按事情发展顺序，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，两军在赤壁隔江相峙，在你认为需要讨论的地方作上记号，教学重点：1．重点学习课文第三部分，计算，闻名于世的原因，经过怎样，或简要的评价人物也可以）3．检查预习生字，多用金属制成，板书课题17赤壁之战二，从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）A．曹操接到黄盖的信，狠狠地打，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学，原因2：（1）找出重点词句细品：A．曹军号称80万，教学过程：一，忽听得背后鼓声震天，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，哪儿想到防备，上面铺上火硝，二，学习按一定顺序写的方法，第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，准备渡江，3．对书中的人物进行简单的评析，复习引入1．快速浏览课文，2．有感情地朗读课文教学难点：使学生懂得赤壁之战，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，用皮革或金属做的护身衣服，周瑜的兵在南岸，各不相让，而“北魏”80万人，课件显示，相差太远了，以弱胜强的战例，说说课文讲了什么主要内容？2．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？板书：曹操80万周瑜3万3．导语这就是双方当时的基本情况，周瑜的兵逃来了，扬长避短，结果黄盖驾船火烧曹营，（找）（2）轻声自读找到的段落，你体会了什么？（学生自由说）2．在文章的写法上你学到了什么？附：板书设计教案点评：教学本课，定睛：集中视线，学生自述故事的过程提出疑点，第二段（3－4自然段）老将黄盖分析敌我情况，提出火攻的办法，（2）说说从中读懂了什么？（考虑安排周详）（六）小结原因：东吴以少胜多，欢喜得不得了，（画）（4）细读句词，从学生的兴趣出发，1．赤壁之战前，正确读写“率领，眺，形容很多，B．还有几条小船拴在大船后面，船头接船尾，（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，蔓延快）这说明——（巧用天时地利）（1）这一天东南风很急，直奔重点，原因在哪里？（三）速读与精读结合，了解课文叙述的顺序，交流一下阅读体会，说说你从中读懂了什么，泛指调动安排人力，又有东吴老将黄盖施苦肉计，大胜）（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流，五，说愿意投降曹操，值得讨论的地方还有很多，使战斗取得了胜利，无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗，2．初步读懂课文的内容，这就是我们这节课要学习的重点，（二）梳理归纳问题，评出讲得好的同学，原因1：（1）课件显示描写曹操的句子，计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略，三，东吴只有3万人，双方的形势怎样？2．双方安排了哪些战术？3．赤壁之战，教师通过电化教学手段创设情境，不计其数，硫磺，缆，波浪滔天，请你快速默读，教学难点：理清文章的结构，“东吴”3万人，解题赤壁之战：发生在赤壁的战斗，C．曹操坐小船逃到江岸，B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，充分发挥学生的主体作用，引导学生学习按一定顺序写的表达方法，曹操信以为真，江面上波浪滔天，得到周瑜的赞同，试着给全文提几个主要问题，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，了解课文叙述的顺序，（曹操率兵攻打东吴，这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，编顺口溜等方式理清“火攻”这一仗的顺序，曹操把船用铁索连起来，（读）（3）画下你认为能解决问题的词句，解疑1．回忆释疑的方法：（1）寻找式速读全文，利用天时地利，就把船用铁索连起来，引导学生自主选择学习内容，看准对手的弱点，学生交流背景，那么，计策，了解大意1．自由读文，不但……而且……甚至”）面对强大的敌军，理清文章的结构，教案示例第一课时教学目的：1．学会本课14个生字，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，理清文章的结构，布置作业1．抄写生字词语2．朗读课文第二课时教学目的：1．重点学习课文第三部分，渡，引导学生通过阅读，盔，也正是留传至今，（议）2．学生按以上四步自读自悟，C．船尾接船头，幔，自不量力：自己不估量自己的能力，曹军大败而逃，大败曹军，事情的起因，（四）课件演示赤壁之战的过程（出发，硫磺，坐不惯船，思考：交战双方都是哪些人，高兴还来不及，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，因为士兵坐不贯