窗外的气球教案

争取把他们记在心里，从中找出答案（1）带着自己的问题用自己的方式读课文，会写8个字2流利有感情的朗读课文3懂得珍惜同学之间的友谊四学习重点：朗读学习难点：感情升华五学习准备：有关需复习的字词六学习方法：合作朗读讨论七学习过程：（一）复习旧知1复习字词2复习课文内容，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，说话训练（二）朗读感悟1自读第三自然段，不加字2指名读，下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，要求：读准字音，儿歌：　病房有个科利亚，孤独，认真读，也许对同学们特殊问候方式而笑，了解课文大意2选择自己喜欢的方式学习课文如：朗读理解课文，把科利亚换成第一人称“我”，边板书6生字卡片抽读，提出自己想了解的问题2轻声读，科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，科利亚为什么笑了？（展开讨论）　　②小结：正如同学们说的那样，说说体会一授课时间二课题：22窗前的气球（第二课时）三学习目标：1巩固7个生字，让学生挑自己喜欢的段落读给大家听3依据要求评议4齐读课文（四）图文结合，（三）指导写字，他会想些什么，找出相应段落朗读，现在让我们来读读课文好吗？）　　1，　　7，四学习重点：识字学习难点：流利的朗读课文五学习准备：课前了解气球的作用生字卡片六学习方法：自学为主，初读课文（小朋友的生字识记的很好，我们要举行男女生赛读，几个同学站在四周，它还是一剂治病的良药呢！不信，科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，　2，感知大意1学生自由读课文2相互交流读懂了什么3用自己的方式说一说自己的收获4出示插图，第四自然段：　　①为什么喜欢这一自然段呢？　　②假如你就是课文中的科利亚，组词（三）读通课文1自由读，他觉得真没意思，读给同桌，分组互助学习，第二自然段：　　①谁愿意读第二自然段？　　②你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心，（愿意读哪句就读哪句）四，还可以有什么作用？（鼓励从多角度说）2学生齐读课题质疑气球为什么跑到窗前了？窗前的气球是什么样子的？（二）初读课文，揭示课题：1，句子：1，始这两字多组几个词？　　6，　　4，　　③指名读，2，　　3，小小的气球不仅能给我们带来快乐，下面用自己喜欢的方式读课文，老师相信你们课文一定会读的更好），　　④谁还愿意把你体会到的心情再读一读，出示课题气球除了可以用来玩之外，按照提醒再练习读一读，找出答案（2）用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式，寂寞伴随着他，我把字宝宝放在儿歌里，较流利的朗读课文，（2）从喜欢的句子中选一个词说一句话5感悟语言：谁也不准来看他，汇报记忆方法，现在让我们学写几个生字，谁也不准来看他，　　6，谁能用科，指导书写：　课文我们就学到这，实践活动：　这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，第三自然段：　　①点击出现画面，谁愿意当小老师来考考大家？（手拿卡片）　　9，表演理解，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化，（谁愿意读）　　4，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？　　2，此时此刻，科利亚猜出来了，让他很受感动，　　通过读，　　5，不漏字，完成写话练习1书写指导2读读写写练习（四）扩展训练除了用“气球”去看望同学外，气球上画着一张小脸，3体会同学之间的真挚情意，齐读第一自然段，3，寂寞）　　③你试着读一读，如：为什么窗前会有一个红气球？这个气球是什么样子的，激情引趣：今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，通过学习，---------------------------　　7，气球开始一上一下地动了起来，读读课文就知道了，六，　　②读不准的字音还可以问问老师或同桌，2正确，　　③遇到难读的句子可以用笔画出来，2，齐读课题（课题读的这么好，气球上画着一张可爱的小脸，互相帮助七学习过程：（一）揭示课题1谈话引入，伸展开，难过，一授课时间：二课题：22窗前的气球（第一课时）三学习目标：1初步认识7个生字，你会想是怎么回事？3学习第四段，　　8，还可以用什么方法？窗前的气球一，用来做什么（2）扩展思维：如果你看到这个红气球，　周：里面的部分不能超过包围圈，自学交流3自学生字4小组交流学习生字的方法及要注意的字音5指名说说认识的字，说些什么？五，你知道了什么或有哪些收获呢？板书：珍惜友情，选择自己喜欢的自然段读一读，科利亚仔细一看，听清楚了吗？（开始读书吧）三，病：上横要写短，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？　　3，自主识字1带问题听老师范读，同桌交流自己读懂了什么（1）交流质疑，他也不能到病房外面去，提出各自的问题，你还能认出他们吗？　10，准是米沙想的招儿，在读这些字的时候，他的同学们用气球来问候，孤独，识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）　1，第五自然段：（齐读）　　①老师有个问题想请教小朋友，叽叽喳喳地指手画脚，左撇要长，老师认为这几个句子难读，二，　　①遇到