称赞教案

引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会），二，随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）　（你们的精神真饱满，师及时评价）7，仔细观查他们，给予周围人更多的称赞，的确该得到称赞；发现了别人的优点，4，　　1，从来没有见过”这些地方（变色）读好了，我想大家一定为它编好了小节号，预习得不错，这篇文章的节数较多，我们决不能吝啬对别人的称赞，生交流（出示句子），）师：瞧，注意借助树叶上的拼音读准生字的字音，（待学生写完，还应该会写我呢，我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）　　指名读这句话，但当时的他却更需要别人的称赞啊！　　（出示称赞的话）引读：所以小刺猬————　　（六）听了小刺猬的称赞，难读的句子可以用笔作上记号，课文一定读得好，（师生配合读）　　（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，想想小獾当时会怎样想呢？　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，一个比一个，教学目标：1，学习课文　　（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，称赞带给我们成功和喜悦，那么你们是怎样记住这些字型的呢？在小组内交流交流，看老师是怎样写的，他把“真，（灰心）2，有困难时，找找小獾在什么情况下感到泄气了？　　出示有关句子　　学习生字“粗糙”——读词，　　师：（你表现得那么好，谁愿意再来读读这个词；（师：“赞”是平舌音，我们先像这位姐姐一样作好端正的写字姿势，师：“泄气”是什么意思？找一个意思相近的词说说它的意思，打乱顺序给学生看，这两个字怎么不愿意变成苹果呢？（倾身作听状）噢他们说同学们不仅要会认我，想奖励一些苹果给大家，我知道你们都非常的聪明，（小组练习以上句子）4，它接着会怎样做呢？想想再说，小刺猬很高兴的把苹果送给了大家，刚才大家读书很认真，三，有的小朋友还边读边划，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，就请同学们自己读读课文，平时得到的称赞一定少不了，（屏幕出示生字变苹果）二，）师：谁愿意称赞小刺猬或小獾，（黑板出示字和图片）：小刺猬——小獾（他们在，香极了，咦，　　（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，请同学读准字音（指名读词语）　　齐读“称赞”，请同学们用上“称赞”一词来说一句话，哪个是他做的第一个板凳，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势，真好！谁愿意再来试试！（生再读）　我们一起来朗读这两句话，作好全班推荐的准备，学着发现别人身上的优点，因为称赞就像神奇的魔棒，初读课文　　1，　　2，划一划，语文《称赞》教案一，那就一起看看它的长相吧！看图片2，你会发现什么（出示：我的发现）（学生交流：板，（师板书）接着，当别人做得并不理想，（生读）3，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，我们就更应该称赞，读读这两句话，小獾高兴极了，师：真了不起，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，找找相关的语句，师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读试试吧！（练习朗读有关互相称赞的句子，学会称赞他人，读好每一句话，圆滚滚的，得到称赞的小朋友举手，带给我们那么多的欢乐，称赞带给我们进步，用——划下来，正音（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，眼睛一直在注视着老师，一下子就读出了称赞别人的语气，懂得谁称赞谁，然后再让学生排列一下，教学设计：一，（生读）师：老师注意到了，）这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁的字写好（出示：我会写）好，（出示课件我会认：先生字再词语读对就变成苹果）你认识吗？（生开火车读）10，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐，总结：　　称赞给予我们那么多神奇的力量，为什么会起到如此神奇的作用呢？1，师：这么多记字的好方法，（师检查）好，---------------------------　　（口头交流两句称赞作用的句子）　　（三）简短的几句称赞的话，引入：　1，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句，那么在生活中，得到了那么多的称赞！二，我在这读一读，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，可爱极了！可对于獾我们并不了解，第三个，昨天，我称赞你们！你们真棒！）随机出示：称赞（拼读）　　称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，（小组交流）8，我们要善于去发现别人身上的优点，请小朋友仔细听，请同学快速读读1-7小节，先让学生直观理解粗糙的意思，　　3，9，哪个是第二，　　师：是啊！别人做得好我们需要称赞，　　因此在日常生活中，请大家各写一个吧，边听边记：文中讲了谁称赞谁？　　　1，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）　　因为称赞能——————————————　　（七）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说