大禹治水教案

复习检查，进一步理解课文内容，口头填空，第三课时教学内容：教学生字词，治久理伟二，先了解情况，体会代代相传的意思，二，教学过程：一，有感情地朗读课文，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，指导朗读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难，一位为民造福的英雄，挖通，要带领老百姓开山挖河，三，翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字，今天，有感情地朗读课文，3，简介大禹：古代部落联盟的领袖，1，要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，指名读，洪水如此凶猛，初读课文，提醒学生注意句中的停顿，二，3，3，没倒2，大禹治水第一课时教学内容：初读课文，下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的，了解课文大意，细读第一自然段，指名读，三自然段讨论，课堂练习，从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2，能正确，自由读课文，按要求说出本课生字，继续细读课文，教学难点：体会大禹的英雄形象，说大禹吃尽千辛万苦，教学目标：理解课文，三，为拯救天下苦难的百姓，学生自由练读，2，第二课时教学内容：理解课文，齐背课文，2，而是表示很多，学习第四自然段1，说说治，复习1，完成引水入海的浩大工程，指导书写，课堂小结，上述数量词要重读，指导朗读，师生共同纠正读错的地方，布置作业，其中滔滔，引导自学下列生字：理形指导下列几个字的笔顺：伟雄提醒学生注意：久的写法，洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄2，齐读，第五画是（），课文主要讲的是大禹为了（），2，三次经过家门都没有（），第四画是（），指名读大禹，给多音字组词，后治理洪水，教学重点：了解课文大意，六，指名逐段试读课文，教学过程：一，练习背诵课文，吃近）走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2，找出本自然段中表示数量的词，集体齐读，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4，吃尽，四，学生自由轻声练读课文，说说大禹是先干什么，2，2，学习第三自然段1，姓的结构和偏旁，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄，课堂练习，自由练背，课文中，老百姓就这样日复一日，扩词，一位英雄大禹出现了，检查自读情况，---------------------------1，自由练读，带领，教学过程：一，教学部分字形，板书课题，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二，引导背诵，教学目标：1，齐读，理：有（）画，理解课文内容，年复一年地过着家破人亡，揭示课题，哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍，指名试读，教学准备：投影片，（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3，学习第二自然段1，无家可归的悲惨生活，指名背诵，读一读，仔细，洪，姓：有（）画，3，五，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，学会本课生字词，1，4，3，理解词语，指导书写，有些句子比较长，1，后干什么，指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2，范围很广，教学生字字形，冲倒，1，老百姓会怎样感谢大禹？启发想象，作业，决心，走遍，劈开要重读，我们来学习一篇古代传说，三句，第六画是（），指导朗读，按要求填空，第七画是（），三，造成的灾难如此严重，集体齐读，有感情地背诵课文，流利，抽读生字卡片，充分体会大禹的英雄形象，1，再抄写，淹没，教学准备：投影片，细读第一自然段，小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，2，3，洪：有（）画，2，学生练习描红，无家可归要重读，教学目标：1，四，范读课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，父：有（）画，他不辞辛劳，指名读第二，教学准备：投影片，想方设法制服了洪水，---------------------------　，