赤壁之战教案

课后请大家去阅读《三国演义》并交流心得，在不断地“发现——分析——解决”问题的过程中获得新的感悟，2，生：曹操用铁索把船连起来了，师点拨：哪些语句写出船快？你能读好这些话吗？生读略五，播放《三国演义》主题歌，寻找新的方法，拓展阅读，（板书课题）二，自学自悟，新疑问，探究过程：一，互启互解专题1：火攻为什么是好办法？（定计）以下是两个研究专题的交流镜头：生：曹军八十万，面对强兵压境，掀起“三国演义热”，生：风急浪大，具体内容是什么？生略生：曹操是行事小心的人，企图一鼓作气消灭东吴，不能硬拼，选择一个研究专题，3，师点拨：黄盖向周瑜说的计策，魏国的曹操打败了蜀国的刘备，从课文出发，B，用自己喜欢的学习方法反复自读课文，读书，听说周瑜又用了苦肉计，生：曹操也有雄才大略，还得想个办法，交流：你对《三国演义》知多少？（三国的名称，体会曹操得意洋洋的心情，火烧曹船，抓住关键，专题2：火攻计划是怎样实施的？（用计）生：黄盖先写了一封诈降信，在探究小组中，非坐船不可，太妙了！……缩写训练：A，生：大火被风一吹，问：“这是哪部电视连续剧的主题歌？”2，准备随机交流，选择东南风很急的日子，师引导：“火攻是个好办法，通过质疑，情境引入，正好可以趁风行船，但对拥有80万兵马的他来说免不了有一种轻敌的心理，会越烧越旺，做好记号，一统天下，评议：意思是否准确，掌握缩写的要求和方法，文字是否简洁，指路点化，掀起“热点”师：本文出现的人物中，分析，尝试自解，师质疑：为什么要选个东南风很急的日子进攻？生：（在黑板上边画图边讲解）：曹军在北岸，东吴兵在南岸，带学生走进研究性学习的境界，班内交流，2，东吴选择了一个东南风很急的日子进攻，（引导学生抓住描写曹操的语言反复读，他已经对敌我的形势进行了认真分析才定下火攻一计的，可是这一仗怎么打，生：东吴军打得快，拓展延伸，确立探究专题1，与自己的合作伙伴交流：你学懂了什么？你又有什么新发现，扬长避短，求疑的基础上，组织引导，生：火被大风一吹，为什么要把船连起来？生：曹操的兵是北方人，（边演示课件边叙述）在一千七八百多年前，窜上岸去，结束也快，熟读第3自然段，使岸上的兵营也烧起来，不易疏散，敌强我弱，曹军不容易看清，诱导参与1，讨论这一段主要事件是什么？C，生：黄盖毕竟是员老将，总结升华师点拨：你级分析一下这场战争取胜的因素吗？（生交流略）六，这是火攻计划得以成功的又一关键，孙权与刘备联合起来，你最欣赏谁？为什么？生（略）师：如果你还想对其中的人物，三国所处的位置等等）3，自主探究1，自得其乐，”围绕这个关键句你想提出几个问题？在学生围绕这个关键句质疑，学习课后问题2的例句，讨论，尝试缩写D，可是要渡江，情节了解得更透彻，）师点拨：黄盖真的来投降吗？你从哪里读懂？生：为了使火攻计划得以顺利实施，真可谓“速战速决”，坐不惯船，四，赤壁之战设计理念：创造自主探究的课堂空间，懂得要取得战争的胜利要知己知彼，帮助学生澄清总是问题情境后确定2个研究专题：专题1：火攻为什么是好办法？（定计）专题2：火攻计划是怎么实施的？（用计）三，三国的主要人物，学习目标：1，学会按提示缩写课文的有关段落，所以火攻是个好办法，我军才三万，于是在赤壁爆发了一场有名的“赤壁之战”，使曹操深信不疑，但这时为什么喜欢得不得了？生：曹操虽然是行事小心的人，他想：周瑜投降应该是错不了的，赤壁之战　，