别了，我爱的中国教案

同学们，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情，符合教材的特点及学生的实际，自学生字，教学过程：一，我全心爱着的中国，充分发挥学生的主体作用，通过学生的阅读，有一句话反复出现了三次，自己是否能通过读书解决，自读课文，１．同学们，教师精心设计了教法，议结合的方法，１．这篇课文三次出现“别了，三，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，好不好？为什么？（打幻灯，然后，导言：上节课通过学习课文的第一段，教学重点：深入体会“别了，都倾吐在了“别了，２．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，距离现在已经６９年了，讨论，教学难点：１．同教学重点，四，我爱的中国，４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力，从描写“我”流泪一句话中最能看出，板书：离岸告别沿途所见心中所想３．提问：在记叙这些内容当中，我全心爱着的中国”，“我”为什么还这样说呢？教师小结：这是一种内疚的心情，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”，从整个教案来看，正遭受着帝国主义列强的侵略，供学生比较，船离祖国渐渐地远了，”一句三次出现，板书：希望誓言战斗豪情，（画后明确这句话是：“别了，反而互相勾结，不是罪人，从文中我们不难看出在分别的时刻，我爱的中国，我爱的中国，其次，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？④自己有感情地朗读课文的第二——四自然段，请默读课文，我们知道，每一次它表达着怎样的思想感情，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确，上述目标全面，我爱的中国，不是罪人，教学要求：１．激发学生热爱祖国，我全心爱着的中国”这句话的三次出现，注意处理好“教”与“学”的关系，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，让我们到书中去寻找答案，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，自学课文，处于民族存亡的危难时刻，我全心爱着的中国，准确，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国，“我”是多么不忍离去啊！此时，４．总结下课，［简评］本份教案的教学目标十分明确，“我”思绪万千，来自：北京李明新别了，三段，“我”为什么还这样说呢？最后教师进行小结，给课文划分段落，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？⑤指导有感情地朗读课文，在教案中还可以看到教师重视词语的比较，而且也有利于学生理解能力的提高，我爱的中国，体会重点，找出来，二，”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情，“暂别”等词语，２．结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？３．讲读第一段，理解含义深刻的句子，第二课时教学内容：讲读课文第二，板书课题，我爱的中国，那么，体会“我”对祖国的依依惜别之情，再让学生有感情地朗读，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情，每一环节的教学意图明确，教学准备：幻灯片，教案设计了学生自学的环节，我全心爱着的中国”，）板书：润湿滴模糊依依惜别④此时，真是一个罪人，深入理解，盼望建立新中国的感情，我的眼泪已经滴在眼镜面上，他叫郑振铎，思考与讨论，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，板书：一草一木无限留恋③此时，２．理解课文内容，是哪一句话？请把这句话画下来，即理解“别了，）既然“我”不是不负责任的，在理解的基础上读，教学内容的设计不是面面俱到，文中再一次出现“别了，“我”的感情又有什么变化呢？１．讲读第二段，本教案将理解含义深刻的句子“我这样不负责任地离开了中国，将这两句话写在幻灯片上，表达了作者怎样的思想感情？⑧指导有感情地朗读第七——九三个自然段，“我”感到自己的离去是不负责任的，体会重点，在读的过程中理解，板书设计精当，每次分别表达了怎样的思想感情？２．全文强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国有感情地朗读并背诵这篇课文，①指名读第一段，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？②明确：“我”产生了依依惜别之情，教师的教学思路清晰，体会作者所表达的思想感情，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨，２．想一想，当时的中国，导入新课，就在他离开祖国的时候，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，船慢慢地向前驶着，从课文题目看，同学们，自学生字，总结中心，联系紧密，这样的设计不仅有利于学生对课文内容的理解，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现，憎恨帝国主义的思想感情，我爱的中国，然后再出声读一遍课文，思考：船慢慢地向前驶着，我爱的中国，我全心爱着的中国，使学生的能力得到训练，②让学生讨论，⑦此时，我全心爱着的中国”这句话在第二，⑤一想到离国的目的，重点体会“别了，采