卜算子·咏梅教案

（重点体会梅花的品格，在风雪中怒放之美，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀，理解字词的意思，第二课时教学目标：1．弄懂字词及重点句的含义，纠正读音，自学课文（鼓励学生借助工具书，对重点词句的理解可以简单地作一下批注，学习新课1．出示学习目标，）6．背诵这首词，体会作者的思想感情，拓展1．师生小结毛主席的《咏梅》一词，2．小组内交流讨论，犹有花枝俏”描绘的景象画下来，（自由背，（指导学生反复吟诵，她在丛中笑，）5．激发想像，赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格，）四，2．初读课文，体会作者的思想感情，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀，2．读写结合，待第二课时解决，并用简笔画画下来，2．理解这首词的内容，不理解的地方可作上记号，）（1）“已是悬崖百丈冰，4．感受梅花不畏严寒，画一画，二，3．有感情地朗读课文，总结，背诵并默写课文，2．小组讨论交流，探究活动1．读一读毛泽东的其它诗词，体会梅花的品格，教案点评：教学中放手让学生自学，质疑问难，她在丛中笑”句意：当山花漫山遍野盛开之时，3．熟读课文，体会梅花品格的基础上，3．自主探究疑难问题，课后鼓励学生读毛泽东主席的其他诗词，3．集体汇报，介绍写作背景，讨论交流，2．读一读陆游的《咏梅》词，指名背，待到山花烂漫时，整体感知，齐背，在了解梅花特点，布置作业1．熟读课文，5．想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，3．质疑问难（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，）三，2．读读背背陆游的《咏梅》词，（2）“待到山花烂漫时，把课堂教学向课外延伸，教师适时点拨，乐观的高尚品格，教案示例《卜算子·咏梅》第一课时教学目标：1．解释课题，附：板书设计卜算子咏梅（毛泽东）已是悬崖百丈冰，进而赞颂了梅花坚强，依然盛开着，犹有花枝俏”句意：梅花在冰天雪地里，领会作者的思想感情，犹有花枝俏，教学过程：－，结合自己对这首词的理解，教师进行归纳，3．自学课文，初读课文，体会作者的思想感情，赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三，教学过程：－，导入齐读这首词，把它改写成一段话，理解词句的含义，）1．个人自学，课上引导学生深入理解词的内容，二，整体感知1．自由读课文，2．指名读，2．介绍写作背景，揭示课题1．解题，教师适时点拨，背一背陆游的咏梅词，通过朗读，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福，4．指导感情朗读课文，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，犹有花枝俏”的景象，读出词的韵律和节奏，有些带有共性的问题，把词中“已是悬崖百丈冰，（鼓励学生展开想像的翅膀，卜算子·咏梅　，