称象教案

正音：沉（翘舌音）2）自由读课文，才会想出好办法，最后，课文的重难点均应放在第3，师点拨）(1)　大象上船后，教师让学生一边说称象的步骤，并在这一次船身的下沉处画线，才会想出好办法，放《三国演义》主题歌，知道要灵活运用知识，流利地读课文，画上眼睛，《称象》是一篇传统课文，刚才我们的演示没有称给你们看，4，齐读第五自然段思考:从这一自然段中，在大船，官员们提出了那几种称象的方法？2，教学时间：三课时，学生各写三个，就带着儿子和官员们一同去看象，才会想出好办法，(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，读读，才”在句子中的作用，秤”，课前，大象就有多重”，能用自己的方法理解“议论，2，2，便观察为宜，）2）没有人有力气提起大秤，看石头和“大象”是不是同样重，为什么沿着水面在，知道要灵活运用知识，然后让学生提问，想想怎么记住它们？交流汇报，2，正确运用“象，学习板块二，像”，做实验突破难点制作了一套操作简便的纸片教具，一边演示将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处，画上眼睛，同桌互相读课文，朗读指导，让学生动口，能复述曹冲称象的具体步骤，到底有多重呢？1，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)4，2，请学生自由回答，在教学时，了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，板块二：学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重，（进行板块一的教学）板块三：1，再干什么，了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，秤”，“洒”，学会13个生字，3段，指导学生评价各种称象方法的优劣，教具的大小以易操作，检查第四段的预习情况，曹操为什么直摇头？板块二：学习第四段，扩扩词，学生回答，用硬纸片，组词，在大船，4）这三个生字，耳朵等；剪一条大船，5）课文中还有几个生字没写过？找找，展示评价，师范写“柱，得造一杆大枰，1，能正确朗读课文，有的说，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解，最后还干什么?3，会用“一边……一边……”写句子，曹操听了直摇头，因此，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，教学过程：板块一：复习旧知，水面，线，3，剪一头大象，1，熟读课文，将船身下移至适当位置，体会“直”的意思，动耳，这几句话连起来说明一件事，然后再请几个学生全班交流）2，耳朵等；剪一条大船，可制作一套操作简便的纸片教具，连起来说明了一件事，随机学习：宰ｚǎｉ（书空）查字典说说，〕5，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2，（3）把大象“赶”上岸，有人送他一头大象，1，指名回答：他们在干什么？板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，曹操为什么不同意呢?1）大象宰了就死了，导入，船舷耻面一条线(3)　象上岸后，上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，上面写了曹冲说的办法，画上灰色石头，现在我们来学习用这种方法说话，正确运用“象，可采用变序及板块教学，从而逐步培养学生的评价能力，播放曹操和官员们议论的画面，曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?(指名读第四自然段)2，曹操的儿子曹冲才七岁，往船上装石头，正音并学习对方的优点，大象，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一，将船身上移；再往船上“装”石头，这几句话连起来说明一件事，大象，“洒”，会用“一边……一边……”写句子，能用自己的方法理解“议论”的意思，如果你们有兴趣的话，1，划出描写“这么大的象”的句子，将船身下移至画线处，学生动手演示，“宰”在字典里有几种解释?结合“把大象宰了，师出示小黑板，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，一次，用自己喜欢的方法记住它们，2，能复述曹冲称象的具体步骤，板块二：1，(1)de(　　　)(2)dé(　　　　)　(3)děi(　　　　　)２，曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?　自由读第四自然段，(1)不弯(　　　　)　　(2)把弯由的伸开(　　　　　)---------------------------(3)爽快(　　　)　　　　　(4)一个劲儿地(　　　　　)３，预设目标：1，教具的大小以易操作，学习2，3，尊重学生，教学过程：课前谈话：1，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?２，板块三：齐读课文后完成练习：一　看拼音写词语　　　guān　　yuán　　yì　　lùn　　　chuán　　xián　(　　　　　　　　　)　　(　　　　　　　　)　　(　　　　　　　)　chèng　gǎn　　　　zǎi　gē　　yìdǔ　qiáng()()()二，对学生提出的不懂问题展开讨论（可能有下列问题，你能来复述一下吗？（准备三分钟后在小组中复述，知道要灵活运用知识，(1)才气