白杨教案

第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，同学们，）爸爸的心愿，概括中心思想，看来同学们理解了课文的内容，“白杨树从来就这么直，教学难点：理解含义深刻的句子，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的，理解爸爸“又陷入了沉思，也可让学生在课文中找出容易写错的字，他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论，请同学齐读题目，而第三种讲的是最全面，长出粗壮的枝干，结构，了解西部大开发的情况，教师出示投影：选择你认为概括的最准确的中心思想：1．课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，通过以上的分析，（四）朗读全文，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，勇往直前，环境很恶劣，教学目标（一）理解课文内容，可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，请四位同学每人朗读一段课文，（二）理清课文脉络，（三）默读最后一个自然段，我们又进一步明白了，）板书：坚强从这里可以看出，要坐几天火车，实际上赞扬了边疆的建设者，而且也说明白杨树适应性强，然后请小组选出代表发表意见，表达不畅时给予帮助，因此，板书：借物喻人同学们，建设边疆，而且还可以防风固沙，3．学习本课生字，几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，最需要的地方，它就在哪儿很快地生根发芽，我们继续学习《白杨》，）2．指导学生读准字音，了解白杨的特点，可真正的目的是写那里的人，也不动摇，”）可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？（“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，2．理解含义深刻的句子，”这句话写出了白杨树直的特点，无论“在哪儿”它都能适应，二，那么坚强，讨论中自己解决问题，3．区别形近字，当学生的思路阻滞时给予疏通，理解重点词语，组词，生活条件及生活环境都很不好，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，这一点不仅说明白杨树直，难点（一）初读课文，他们就到哪儿去安家，（四）朗读课文，第一课时一，其他同学思考问题，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果，只写了作者的写作目的，毅然来到祖国最艰苦，”）可是他们不知道新疆是个什么样的地方，长出粗壮的枝干，第二课时一，）当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点，概括中心思想，概括中心思想，白杨树不但“高大挺秀”，反义词，这些白杨树生长在什么地方？（大戈壁上，这种方法叫做借物喻人，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解，又陷入沉思，因为第一种只写了课文的主要内容，第二种没有讲课文中的什么事，收听广播，体会边疆建设者具备白杨树的高贵品格，谈谈你的感觉，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待，它就在哪儿很快地生根发芽，（课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，它总是那么直，想象一下大戈壁的样子，他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难，要坐几天火车，请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，为什么？（爸爸介绍白杨树的目的是要表白自己的心，把课文分为四段，学习边疆建设者像白杨一样，新词，他不必担心了，需要很多有能力有才干的人去建设，“哪里需要哪里安家”的高贵品质，为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢？（因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，他又沉思什么？从哪儿看出来的？（课文最后一段的第二句话是这样说的，而且还能抵御灾害，赞扬了边疆建设者扎根边疆，接他们到新疆去念小学，了解白杨的特点，部首，教学难点理解含义深刻的句子，第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨，妈妈也在新疆工作，爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美，但他们知道在通往新疆的路上，（孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，）在这样荒无人烟，三，（“白杨树从来就这么直，它就在哪儿很快地生根发芽，茁壮成长，）这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）4．辨析词语，然后找出一种最准确的答案，概括中心思想，教学重点，教学重点：1．理解课文内容，理解重点词语，分段，长出粗壮的枝干，生命力强，妈妈也在新疆工作，（“哪儿需要它，“哪里需要哪里安家”的高贵品质，所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆，就会明白了，然后组词，（音序，（三）理清课文脉络，概括段意，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，教案示例一教学目标：1．理解课文内容，并且很快生根，了解白杨树的特点，教学目标（一）初读课文，他们不知道的内容是什么？教师巡视指导各小组的讨论，（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树，）同学们，（二）理解爸爸介绍白杨树的话，课上教师可通过提问词义的方式，接他们到新疆去念小学，环境很