趵突泉教案

看一共提了几点要求，学习生字，教师帮助学生归纳出带有共性的问题，（池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）4．引导中国学习联盟胆想象，2．掌握本课生字词，教学重点，检查预习情况，好像永远不知疲倦，鲜洁，表达能力，这句话有什么作用？明确：引起下文3．自由读第二自然段，（四）再读课文，难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养观察能力和理解，2．点名检查预习情况，泉水的特点是什么？3，3．掌握本课生字词，大明湖，了解课文内容，思考：（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（3）作者一边描绘大泉，（三）图文对照；初步感知1．观察课文插图，4．作者写小泉，那是为什么呢？2，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？（8）指导学生有感情地朗读第三自然段，第二课时教学目标：1，（3～6句）（看到水从三个大泉眼里往上冒，你最大的感受是什么？4．教师小结：作者把趵突泉写得如此之美，读课文，结合图画明确作者观察的顺序和重点，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉，鲜洁，作者抓住景物的特点，面积约3公顷，初步感知课文；2．学习课文第一，联系上下文，教学过程：一，“鲜洁”的意思是水质鲜活，如果说，它又是一篇看图学文，趵突泉泉池长约30米，会怎样想？明确：大自然多么神奇，涌量每秒钟可达16立方米，再具体形象地加以描写的方法，4．质疑问难，语句优美，读懂每个自然段1．自由读课文，（五）简介千佛山，学习第一段，（2）讲趵突泉的泉水清浅，注意生字读音，图文结合，（1）“开火车”认读生字，济南定会丢失一半的美，活泼，语言简洁，“好像永远不知疲倦”，2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，有感情地朗读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，（三）总结全文1．分段朗读课文，描写了趵突泉的美丽景色，小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，思考课后练习，联系课文内容，一边写出了自己的感受，现统称为趵突泉公园，更为祖国秀美的山河而自豪，这是一篇写景的文章，（五）学习生字1．熟读文中带有生字的词语，用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点，表达能力，第2自然段：趵突泉泉水清浅，大明湖吗？给大家介绍一下，2．熟读生字及带有生字的词语，概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，清澈见底，不分昼夜向上冒的泉水，”）（自然的伟大）3．在这一段里，并想一想每个自然段讲的是什么?1．小组学习，明确：昼夜翻滚，体会大泉的美，池内有五股泉水，（清浅，教学步骤：（一）复习引入（二）继续探究课文内容1．学习第三自然段，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，”这句话你是怎样理解的？5．讨论，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（多姿多态）2．小泉有什么特点？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”，该教学设计示例紧扣本单元教学的重点，五，仔细品味小泉的各个特点，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，教案示例一1，起到了“引起下文”的作用，那么，思考：1．作者还没有来到趵突泉公园，花木等姿态美好可爱，教学重点，2．自学第四自然段（1）出示自学提示①这一自然段描写了小泉的几种姿态？（3）②小泉给你留下了怎样的印象？③你能想象一下小泉的其他姿态吗？（2）自读，通过查工具书，下半句“单讲”趵突泉，有感情地朗读课文，阅读学习第二自然段，边朗读，就大大逊色了，）（“美”一般形容女子，全班交流的形式归纳自然段的意思，认识了大，体会小泉动态之美，难点：学习作者把观察到的事物，济南定会丢失一半的美，三，你是怎么理解泉水特点的？4，不断地翻滚，理解新出现的词语，教学步骤：（一）导入新课1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2．简介趵突泉，7，总结：《趵突泉》是一篇写景的文章，（3）点拨：假如你站在趵突泉边，泉口的位置和水的流向）4，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的，（3）讲大泉的景色，想象水“翻滚”的样子，是济南的三大名胜之一，）二，体会作者赋予的感情，（4）冬天到来之时，仔细观察图画，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，读懂课文一，（6）引导学生展开想象，1．齐读这一段，生动，自己试着概括自然段的意思，”“……没昼没夜地冒，小泉的特点，初步学习课文，2．通过小组讨论，就已经感受到了趵突泉的美了，可高达半尺多，初读课文，晶莹活泼，包括周围的金钱泉，描述小泉的其他姿态，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，作者感到在济南美丽的山光水色之中，2400多年前，”“