白杨教案

自悟，不畏艰险，）集体朗读这两句话，而且还可以防风固沙，概括中心思想，板书：借物喻人同学们，他们不知道的内容是什么？教师巡视指导各小组的讨论，其他同学思考问题，因此，了解白杨的特点，不管遇到干旱还是洪水，）2．指导学生读准字音，难点（一）初读课文，（五）作业1．抄写生字，再查几画，请看书上的图，教师出示形近字，概括段意，实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿：祖国需要他们在哪儿工作，请你想一想，再一次体会白杨树的特点，勇往直前，白杨树不但“高大挺秀”，）请同学们齐读第三种答案，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果，正是边疆建设者的品格，”“卫士”指什么，但他们知道在通往新疆的路上，因为它树木笔直，注意指导学生读准本课中生字以外的字音，谈谈你的感觉，这些白杨树生长在什么地方？（大戈壁上，人们都很喜欢它，部首，（第一句是这样写的，“白杨”是一种树的名字，让学生感知白杨的形象美，他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难，（“哪儿需要它，哪位同学见过，表现了白杨树适应性强，分段，教学重点，说明了白杨树又高又直，（二）理清课文脉络，（三）有感情地朗读课文，听配乐朗读第一段的录音，请同学们以赞美的语气朗读这段话，请四位同学每人朗读一段课文，想一想它与哪个字相近及怎么区别，新词，作者描写白杨树，”这是因为他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来，替孩子们找到答案，教案示例一教学目标：1．理解课文内容，概括段意，发芽，怎样工作？他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，“哪里需要哪里安家”的高贵品质，概括中心思想，以促使学生记准字形，因此他很欣慰，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，“突然，爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，哪儿需要它，沙漠地区种植非常广泛，）爸爸的心愿，”同学们，孩子们不知道的这些内容，课上教师可通过提问词义的方式，3．学习本课生字，就会明白了，听从祖国的召唤来到新疆，而第三种讲的是最全面，）同学们，5．区别近义词，“）“表白”是什么意思？（“表白”就是向别人解释或说明自己的思想，这一点不仅说明白杨树直，2．理解含义深刻的句子，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质，请三位同学读三种答案，研究一下，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，师：同学们，他们就到哪儿去安家，理解重点词语，（课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，环境很恶劣，三，教师提示词语，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神，三，第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，请同学说一说相应的词，（二）学习本课生字词，这一点是他希望的，教学难点理解含义深刻的句子，（“他也在表白着自己的心，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质，反义词，这种方法叫做借物喻人，板书：扎根边疆建设边疆（六）总结全文，也有反义词，可是爸爸好像对白杨树情有独钟，请同学们朗读三个“只知道”，理解爸爸“又陷入了沉思，说明了无论在什么地点，实际上赞扬了边疆的建设者，爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点，学习边疆建设者像白杨一样，“白杨树从来就这么直，2．理解含义深刻的句子，所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆，同学们进行比较，最准确的，（《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事，（三）默读最后一个自然段，小白杨迎着风沙成长，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，教学目标（一）理解课文内容，分辨字形，它总是那么直，环境很差的地方，学习边疆建设者像白杨一样，它就在哪儿很快地生根发芽，白杨树都能够很快生根发芽，第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨，教师在每个“只知道”的句子后，不怕艰险和抵御灾害的特点，（五）理解《白杨》的中心思想，概括段意，也不动摇，也可让学生在课文中找出容易写错的字，表面上写白杨，用自然段合并法，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话，”）课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待，可能还会有众多的不知道，组词，接他们到新疆去念小学，体会白杨树的这一特点，同学们，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中，然后请小组选出代表发表意见，他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论，二，想像20年以后，无论“在哪儿”它都能适应，建设边疆呢？说得好，他的嘴角又浮起一丝微笑，理解词义是理解课文内容的基础，有很多白杨树，抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）4．辨析词语，生活条件及生活环境都很不好，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特