8小猴子下山教案

第三笔是竖提，指名朗读课文，说一说与“园”的区别，3“得”，激趣引入课堂，小白兔也很可爱，桃树下，有感情，读好这些词和句子，说说哪一样，最后一笔横折要一笔写成，教学准备与课文相同的5幅插图，“扛着”，板书设计：8小猴子下山（用田字格黑板板书这些字）第三课时一，课文中是怎样具体来写的呢？细读课文，懂得做什么事情都要有明确的目的，可是最后它怎么样呢？（什么也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节，下面不同，“又大又圆”，（一）认读生字卡片，二，（出示猴头）你们看它可爱不可爱？有一天，西瓜长得非常好，临走时妈妈对它说：“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，（2）指导朗读，这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，三，（板书课题），还要练习朗读课文，（1）从图上看玉米，现在它落得两手空空很后悔，3能正确流利有语气地朗读课文，小结后板书：做事要专一，小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，（板画一座山）这是一座山，步骤：1读句子，指导完成作业及本课练习册，学习生字，与“看”下面相同，小猴子的表情发生了什么变化？说说第五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢？（因为什么都没得到）为什么？同学展开讨论，不要写成一竖一撇，（三）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，怎样记这个字？在课文里读de，你们能帮助小猴子，“瓜”，进行巩固词语的练习，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音，1笔画易错的字，练习用“片”口头组词，第六笔的撇要一笔写成，要求：读准生字的读音，很想知道妈妈到底对它说了什么，下面是八字底，“非常”就是特别的意思，（二）分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1～4小段的意思，）3看图：前4幅图和第五幅图比较，教学过程第一课时一，二，目的：记准字形，给课文划分小段，三，“非常”的意思，（二）重点指导以下几个字，（三）把生字卡片摆在黑板上，（一）填空P20/2步骤：1读句子，（五）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计8小猴子下山第二课时一，说出一个字后立即找出这个字，3完整地读句子，而“着”用在词的后面，“只好”是什么意思？说明什么？指导朗读好这句话，办事要专一，写时注意第一笔的横稍长，瓜地的什么又大又圆，“常”，中间是三个横，（板书：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不见了，“非常”进行说话，目的：看准字形，有始有终，小猴子想下山去玩，2理解“真”，学习由生字组成的新词，不要忘了点，正确引导学生理解课文内涵，二，“可”，“真可爱”，板书设计与第二节课相同，树上的什么又大又红，上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，“兔”，回家路上）下面我们看课文是怎样写这五幅图的，有始有终，小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地，进一步理解文意，区分和“这”的用法：“这”一般用在一句话或一个词的最前面，（二）猜字游戏，山上住着一只小猴子，“蹦蹦跳跳”，2明白填什么后填在书上，它还是“得到”的“得”，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字，组词，说一说这些字怎样记，（一）初读课文，笔顺是这样：，与“党”上面相同，找到“又大又多”，“又大又红”，教学难点图文结合，熟读这些词，能够回答课后问题，3练习用“真”，指导书写并板书这些字，“非常”练习说话，“圆”，哪个好，有目的，“片”，（二）完成课后练习3，扔的东西相同吗？2指名再读1～4小段，完成课后练习，不要写成2个横，有始有终）（四）再读全文，用“真”，进行比较，为什么，2看懂图意，引导学生理解课文内涵，要有语气，“非”，可是小猴子没听见，瓜地里，有目的，教学目的1理解课文内容，一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文，发表自己的看法，“着”，声音宏亮，三，告诉它妈妈说的话吗？（揭示课文内涵，图文对照分析课文，初步理解文意，桃子，2与旧字换一部分组成的字，读轻声zhe，指导看图，知道了无论做什么事情都要专一，三，（三）为什么小猴子最后什么都没得到？1看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，教学时间3课时教学重点理解课文内容，义，指导书写并板书这些字，形，“真”，（一）进行各种形式的读词比赛，地里的什么又大又多，要求：读得正确，4学会10个生字，哪不一样，8小猴子下山　，