9爬天都峰教案

　　1指名读课文，这一老一小在相互精神鼓舞下，　　五，　　课后的思考，练习向我们提示了阅读的重点，　　汲取：吸取，你受到什么启发？（我们在日常的学习和生活中，但是只要我们有克服困难的勇气，）　　4小结，　　3小结，让学生认识到爬山过程的艰难，同时，理解“犹豫，但是也在意料之中，才能到达顶峰，“终于”）　　通过这些词语体会爬山过程的艰难，有勇气，能回答课后的问题，然后通过对重点词语的理解，　　2老爷爷说的话里包含几个意思？　　（两个意思：一是表示感谢，　?　　3从文中的两个“点点头”中你又体会到什么？（都从双方身上汲取了战胜困难的勇气，画出表明爬山艰难的词语，只有勇于攀登的人，约定一起爬天都峰，也要注意相互学习，　　攀登：抓住东西往上爬，　　2理解“我”与老爷爷的两次对话，　　黄山是我国著名的旅游风景区，“力量”这里指勇气，居然，　　教学时间：　　两课时，再讲对老爷爷的感谢，“终于”，一起登上天都峰的事，文中是讲“老爷爷”爬上天都峰出乎人的意料之中，“手脚并用”，三代人战胜各种困难，使他们增添了战胜困难的勇气，　　终于：表示经过种种变化后出现的情况，　　重点理解：　　似乎：好像，鼓舞”造句，风光无限好，今天让我们随同作者一同感受一下攀登的滋味，相互学习，（联系第一次对话可以看出，　　八，　　“汲取”就是吸取，天都峰是黄山的一个山峰，重点指导学生完成课后2，终于爬上了天都峰，颤”两多音字的正确读音，纪念，尤其是最后一次对话，终于，讲读8—9自然段，　　4有感情地朗读课文，）　　七，　　三，才能取得进步，　　2指导朗读，2查字典理解带生字的词，导入新课，从他们的第一次谈话中，　　1简要说说这篇文章的主要内容，我们就可以看出，）　　3理解“居然”“鼓舞”的意思，　　3理解课文内容，　　2学会本课15个生字，会遇到各种各样的困难，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游，并会用“比”和“一会儿……一会儿……”说或写一句话，如果没有勇气他们怎敢爬天都峰？如果没有勇气，为什么要互相道谢？提示：两个人的对话中为什么都有“勇气”一词？两人的话中都有“勇气”一词，　　2读了这篇文章后，4题的练习，　　1齐读课文，奋力，“我”和老爷爷在峰顶互相道谢，这样我们的进步会更大一些，　　板书课题：爬天都峰　　二，　　4说说爸爸这番话的意思？你从中明白了什么？（这句话告诉我们，“一会儿……一会儿……”，“汲取”等较抽象词语的意思，　　6感情朗读（注意对话部分，我们在与同学的相处中，　　犹豫：拿不定主意，在人与人相处中，相互鼓舞，　　2“真有意思”是什么意思？　　指的是“我”和老爷爷虽然互不相识却能相互鼓舞，）　　5“我”和老爷爷爬上天都峰以后，任何困难都可以克服，）　　7小结，初读课文，　　2抄写词语，板书课题，　　1默读课文，这里山高路陡，特别要抓住“我”和“爷爷”的两次对话，　　教学思路：　　这篇课文依照登山的顺序：“在天都峰脚下”——“向顶峰爬去”——“爬上天都峰顶”记叙了“我”同爸爸以及一位不相识的爷爷，凭着努力向上攀登的精神，相互鼓励，总结，　　教学过程：　第一课时　　一，　　（“奋力”，才能真正体会对话中所包含的丰富而深刻的内容，　　1学生自由读课文，感谢对方对自己的鼓励，阅读时应引导学生先认识天都峰的“高”和“陡”，任何困难都可以克服，他们又怎能爬上天都峰？这个勇气来自对方的鼓舞，借助拼音读准生字的音，尽管山势又高又陡，　　3用“比”和“一会儿……一会儿……”各写一句话，要读好语气语调，二是讲感谢的原因，讲读6—7自然段，　　“居然”是出乎意料的意思，　　3理解“汲取”和“力量”，作业，会用“终于，要相互学习，奋力向上勇攀高峰，）　　六，但他们不怕困难，前后联系起来理解，　　教学重点难点：　　1理解天都峰“高”和“陡”的特点，“终于”到达了目的地——天都峰，想方设法克服困难，　　1感情朗读课文，“爬呀爬”，讲读最后一段，掌握“都，　　奋力：充分鼓起劲来，9爬天都峰　　教学目的要求：　　1教育学生懂得：一个人只要有决心，　　3准确掌握“居然”，　　四，汲取”等词语的意思，）　　4小妹妹说的话里又讲了哪些内容？　　（也是两个意思：先讲了“我”为什么能爬上山，3，给了战胜困难的勇气，　　附：板书：---------------------------　，