《自我新形象》教案

E-mail:jmq658@163com我理想中的我（留给老师）04-10-一，人手一份，叙述两个生活片段，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象，学生自愿参加，在确认的过程中进行感悟，在交流中，澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地，我觉得我的偶像：B，交留给老师的纸条，通过“他们是谁”这一环节，为正确认识自己扫除障碍，新闻报道：《南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖》教学环节教学内容设计意图教师活动学生活动热身站游戏：找找我们的同伴通过游戏，十全十美B，发表自己最真实的感受，课名《我理想中的我》课标内容本框内容没有具体课标点对应，教学过程（见右表）课外拓展：材料1，并非那么完美C，了解学生中的偶像，满足学生成长需要，并大胆地表达自己，并为这份期待努力，“教师期待的我”和“家长期待的我”，这是青少年成长中最紧要的主题，价值观提供媒介，并唤起学生进行思考，“他们是谁？“她是谁？”活动：辨认“他们是谁？”“她是谁？”这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接，指导学生先如实填写，坚信“我是这个世界上独一无二的个体”组织游戏，及他人对自己的期待，让学生感受生命因精彩而美丽，自我新期待活动：“我是谁？”这是本节课的重点，点出偶像多少承载着自己的梦想，发展地认识自己的最终目的，并对所有学生寄予希望：你可以做得更好，从中让学生感受生命因精彩而美丽，因为引导学生全面，利用“生命树”，十全十美B，我想成为这样的我：我信奉的道理：以上请你填写，让同学体会每个生命的独特性，我心中的偶像活动：说偶像全面认识我心中的偶像，让学生感受成长要付出努力，通过“同伴期待的我”，并为这个目标进行不懈的努力，完成相应的任务，让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要，但却是《自我新期待》整课内容的核心和最终落脚点，对过于注重外表的学生提出忠告，学生真实写下自己对偶像的认识，欢迎专家，从而作出新的自我形象设计：“我想成为的我”，最后对偶像得出客观评价，●通过学生客观地认识自己，帮助学生确认他们是谁，为“内化”成为学生自己的人生观，“教师期待的我”和“家长期待的我”，指导学生填写相应内容，按游戏规则完成游戏活动，我心中的偶像：姓名成为我偶像的原因我偶像的缺点全面审视我的偶像后，通过“他们是谁”这一环节，客观，我想成为这样的我：我信奉的道理：我的姓名：我的联系方式：我理想中的我（留给你自己）04-10-一，但在这个过程中不要迷失自己，这样的主题教师没有理由不放下架子，并非那么完美C，谢谢，然后鼓励学生在小组内交流，让思品课堂成为吐露学生心声，帮助学生能直面自己，讨论法教学手段多媒体课件教学准备用于游戏“寻找我们的同伴”的六个面具；学生所用材料，感悟，你最想说的一句话是：三，你最想说的一句话是：三，“同伴期待的我”，确立新目标，帮助学生走出偶像崇拜的误区，并请妥善保管，以示对自己作出的设计必须郑重对待，本课内容是尝试思品课走“活动——感悟——内化”模式的极佳题材，学生完成的内容有一份留给教师，送出一首自己创作的小诗倾听，●通过师生之间，让学生感受社会眼中的自己，唤起学生对自身美好理想的追求，是为了使学生能根据自身及社会实际需要，交流，作出客观的自我期待，总结：成长分享教师的心里话教师通过与学生分享自身的成长轨迹，教学重点面对新期待：“我是谁”教学难点我心中的理想形象：“我心中的偶像”教学方法活动，我是谁我眼中的我同伴期待的我老师眼中的我家长期待的我四，学生之间的真诚交流，对自己产生新期待，全面认识偶像，我心中的偶像：姓名成为我偶像的原因我偶像的缺点全面审视我的偶像后，属于对自我的探索与澄清，使存在于生命中的事物变得平常化，教学目标●通过确认每个生命的独特性，也是普通人二，我是谁我眼中的我同伴期待的我老师期待的我四，●通过“他们是谁”这个环节，“生命树”让学生直面自己，我觉得我的偶像：A，教学理念本课内容指向学生自身，也是普通人二，把主动权交给学生，同行指正，感受各自的偶像，我信奉的道理：“谁如命运似的推着我向前走呢那是我自己在身后大踏步走着”——泰戈尔《自我新形象》　，