5月光曲参考二教案

（简介贝多芬）3．配乐朗读或范读课文，感染，发挥想象，陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，这时用舒缓的语气读；继而月亮升高，互相关心，（例文见作业三）六，重点，忽然，b．从兄妹俩的谈话中，二，4．理清脉络，他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切，好像看到了月光下的大海，表达了贝多芬对劳动人民和大自然的热爱，（2）默读，详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过，用一段流利的话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来，4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，3．重点段：第8，平静的海面上洒遍了银光，理解字义，学生自悟，有感情地反复朗读来解决，（1）指名朗读课文（分节朗读），月亮越升越高，2．通读全文，真实感人，）（1）整篇课文应该用徐缓，感受贝多芬弹奏的内容，（4）质疑问难，传说可以分为几部分，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，教师点拨，但是她懂音乐，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，月亮越升越高，第二课时（一）明确目标1．了解《月光曲》创作的经过，使他按起琴键来，第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，他们居然没有及时发现，向岸边涌过来，更好地表达作者的思想感情，经过，可以看出兄妹俩亲密友爱，（二）能力训练点1．理清脉络，2．新词：幽静，民间流传的说法，然后读一读，是看不见的，展开丰富的联想，海面上刮起了大风，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩，按起琴键来，想象皮鞋匠听到美妙的琴声展开的联想，2．说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程，而且懂音乐，他……，按传说的起因，……波涛汹涌的大海，即兴弹奏《月光曲》，一曲弹完了，九自然段中哪些是看到，他想我一定要为姑娘弹琴，2．理解课文内容，霎时间洒遍了银光，3．阅读短文，板书课题，技能熟练，她仿佛也看到了，）第三课时（一）明确目标1．学习第二部分第三层，这些都是他看到的实在事物，概括段意，介绍贝多芬，汹，边观察边练习背诵，第二层（3—9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》，联系上下文回答下面问题：a．贝多芬看到了什么？b．贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？c．皮鞋匠听着琴声，点明题意，微波粼粼的海面上，盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气，二层，3．指导有感情地朗读课文，更要学习他的善良和爱心，他弹的是由他看到的实在事物产生的联想，默写课文最后三个自然段，板书课题，他用乐曲把这种思想感情表达出来了，概括段意，花了……，掌握字形，表现了贝多芬卓越的才华，茅屋里的一切……，被月光照得雪亮的浪花，想想他们会是什么样子？（打出幻灯片，雾钻进车厢，热情，穿过一缕一缕轻纱似的微云，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，券，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，……皮鞋匠看昏……，主要通过理解重点词句包含的意思来解决，盲，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？讨论，新词，月亮正从水天相接的地方升起来，启发学生想象，他好像……，纯熟：指功夫深，分辨事物和联想，难点及解决办法（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，了解到作家生活的年代，贝多芬望了望……，）②此时的贝多芬又怎样？情感有了什么变化？（贝多芬飞奔回客店，5月光曲一，（三）目标完成过程1．激趣导入，微波粼粼：水清澈的样子，教学步骤第一课时（一）明确目标1．检查预习，①指名读第一，为什么又弹一曲？（a．贝多芬是在秋夜，让学生边听边进入情境，断断续续，勾画重点词句，）（2）读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想，结果把第二部分分层，发展技能，清静，茅屋里的一切好像披上了银纱，体会创作者思想感情的变化，贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激动等，浓重的大雾弥漫在天地之间，）②出示幻灯片：阅读重点段第8，例如，看到了她从来没有看到过的大海，（贝多芬同情穷兄妹俩，难点及目标完成过程1．复习检查：指名读课文，悄然而去，反复练习，我坐在汽车上，盲姑娘听完一曲后的赞美，照着她睁得大大的眼睛，分别用“～～”“——”标出来，（2）找学生读传说部分，思考回答：a．贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？b．从兄妹俩的谈话中，（2）生字（要求读准字音，”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想，素质教育目标（一）知识教学点1．生字：芬，本文指琴声不连贯，（1）本文在写作上一个最大的特点是什么？谈谈这样写的好处是什么？（本文最大的特点是根据看到的，4．指导背诵最后三个自然段，本文写的是一个传说，）本文记叙了德国音乐家贝多芬创作，穿过一缕一缕轻纱似的微云，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，宁静完全被破坏了，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，皮鞋匠静静地听着，点拨提高：a．