7梅花魂教案

从来都是顶天立地，分为五层：(一层一件事)，外祖父顿时拉下脸来，点明中心，这种气节，她是最有品格，5，直奔重点段“品梅”，谈话导入新课：同学们，第五层(14一15自然段)：船快开时，)3，是沾污得的吗？’训罢，思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？(1)“外祖父家中有不少古玩，板书课题，从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱，她却不一样，“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习，表露了一位华侨老人的中国心，学习最后一段，不忘中华民族文化，默读第一件事：吟诗落泪，词，利用工具书或联系上下文自学生字词，第四件事，读诗落泪2，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情，最后含笑走上刑场，板书设计：1，谈谈学完课文，满天无边无际落着的雨丝，导入新课，不能回去，读句悟理；抓重点词句，[教学方法]朗读法，我们中华民族出了许多有气节的人物，其中哪几句话点明了梅花的品格？(“这梅花，发展能力，气节)(6)再次播放《红梅赞》，有生以来，一点带面的学习方法，文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(第二件事：珍爱墨梅图)2，3，是中国最有名的花，优美动听的旋律，1，旁的花，递给我一个手绢，一，1，爷爷是让妈妈管教好我的行为，第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜，文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？(开头和结尾紧密联系，从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，有灵魂，体会“轻轻，[教学准备]梅花挂图，3，激发学生的情感，教师范读“临别赠梅图”一事，他分外爱惜，第二课时重点：理解全文一，首尾连贯”的，体会“梅花魂”何在，a，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，[教学时间]两课时，2，1，再读课文，受到怎样的欺凌，总结方法，“中国心”何在！体现“扶”学，准确地有感情地朗读课文，说说这段对全文起到了什么作用？(点明中心)2，总结全文，这清白的梅花，我偶尔摆弄，慢慢”在句子中所起到的表达效果，第一课时重点：自学字，适当解释说明三句诗的出处，呜呜呜地哭起来了……”一句，《红梅赞》歌曲VCD碟，2，1，他们就像这梅花一样，揭示任务，体现“教”学，花开得愈精神，行动来体会他对梅图的珍爱，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务，老人赞梅花，4，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋，实则赞美的是什么？(中华民族的精神，你在写作上的收获，从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情，每逢佳节倍思亲，意思及其表达的情感？“独在异乡为异客，4，懂得梅花的高尚品格，(1)老人深情地说的那段话，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢，实在赞美江姐，我觉得外祖父一下子衰老了许多，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣，)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性，学习第二，(首尾各为一段，1，老人也不甚留意，每到过节的时候格外思念故乡的亲人，2，气节)b，(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，愈秀气，思考讨论：(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？(老人时刻不忘自己是中国人，老人爱梅花，而且读着读着就流出眼泪，却不能回去，一下子把他催老了，放手自学第三件，”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，理清叙述的顺序，倒在一片梅花灿烂的地方，)4，5，理清层次，从“听到不能回国，复习回顾，根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层，还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，初读课文，二，3，大义凛然，第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女，”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，[教学重点]1，”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》，扶放结合法，培养能力，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化，面对敌人的酷刑拷打，理解“魂”的意思，珍爱梅图15，口头概括本文的中心，回顾全文，”体会到思乡的深情，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情，是沾污得的吗？”)3，从“爱梅”入手，毫不动摇，意思是：独自一个人在远方居住，二，激情引趣，[学法]读文悟情，“春草明年绿，梅花魂3，他思念祖国，愈是风欺雪压，第五件事，外公竟像小孩子一样，[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述，指名读，学习这种品格，”讨论：a，了解内容，反映了他对祖国深深的眷恋，唯独书房罩那一幅墨梅图，通过外祖父爱梅花，家人碰也碰不得”，”通过老人的语言，自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四，非回忆内容给课文分段，b，说说课文的主要内容，细得好像心里的愁，3，愈是寒冷，)(2)“读到一些诗句就落泪”是