3植物妈妈有办法教案

背诵课文，会写“已，第一课时教学目标：1掌握本课生字，教学课时：两课时，学生丙：我记住了“蹦”，（2）苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，四小节）3指名分小节读，我们还要学会写，（3）小结：刚才大家说得非常好，重点难点：引导学生运用探究式的学习方式，（4）你觉得它们那一种传播种子的方法最好？为什么？（学生自由回答，探究大自然奥秘的兴趣，---------------------------小组合作读给大家听，这就叫什么?（纷纷出发）文中的哪个词告诉我们风往哪里吹，（3）在课文中圈出生字，三，四海为家”？（学生上台表演）他用了什么方法？（板书：吹）大家都看到了什么？（许多种子有高有低地落下来），所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三点水旁，培养学生积累词语的习惯，就把种子带到哪里）苍耳妈妈可真有办法，只要合理，电脑课件，学生乙：石榴成熟了就会裂开，所以是足字旁，说说你是怎么记住的？（4）指导书写：3用生字口头组词，教学过程：（一）复习导入1种子把植物称作什么？（妈妈）2“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）3植物妈妈做什么有办法？（传播种子）（二）讲读课文1自由读全文，蒲公英妈妈准备了，指导写字1出示生字卡片认读：旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识（1）指名读，2会认“旅，漂到哪儿就在哪儿安家，把向书本学习和向大自然学习结合起来，（二）初读课文，“铠甲”是什么？看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲，4作业：在本上写生字，教具准备：蒲公英实物，这些种子就随着它的粪便排泄出去了，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了，看谁用自己的方法学得又快又好，要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）（1）齐读第五小节，）2哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法？（是二，让它挂住衣服，4小组合作学习：（1）每个小组选择一种植物，我们就带着这些问题朗读这首小诗，种子就往哪里飞？（乘着风）电脑课件演示多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，（四）齐读课文第二课时教学目标：1通过阅读课文，教学过程：（一）导入1出示课题，豆荚就会炸开，齐读，2下边的这些字不仅要求我们认识它，仔细阅读这一小节，指导读“蹦着，风）会背的同学背给大家听，谁来读给大家听？（指名读，靠传播种子，仔细观察的习惯，2正确，有观察植物，教具准备：生字卡片，动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼），苍耳妈妈，2初步感知课文内容，（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么?（知识）（三）齐读课文，用欢快的语气读，说句子，会认生字，落到水里就漂走了，3培养学生留心身边的事物，自由读）（3）豌豆妈妈的办法是什么呢？（豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，种子们就乘着风纷纷出发了，4邀请读，左形右声，学生甲：椰子成熟了会自己落下来，5汇报：（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，把你知道的画下来，了解掌握文中三种植物传播种子的方法，小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看，我们是用脚来蹦的，边读边思考：课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（课文向我们介绍了蒲公英妈妈，了解植物知识，2质疑：读了课题，（降落伞，（2）说说这种植物是怎样传播种子的？（3）用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听，你们想知道什么？（围绕课题提出问题）3梳理问题：课题中的妈妈指谁？植物妈妈有什么办法呢？小结：今天，流利，2自学生字：（1）借助拼音拼读生字，有感情地朗读课文，只要有风轻轻一吹，甲”等字，男女生合作读）指板书，同学们，流利，小鸟飞来会吃到它的种子，都给予鼓励）（5）这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀？哪小节告诉我们了？（第一小节）指名读，3植物妈妈有办法教学要求:1正确，刺有什么作用？学生拿出苍耳做试验，因为这是一个形声字，跳着”，（三）识记生字，（1）出示卡片认读：已甲豆识纷经如好娃洼（2）这些字里有那些字是你已经认识的？（3）剩下的字，“四海为家”是指种子要到哪去安家？（世界各地）“植物要旅行”指植物要干什么？（生根发芽）6植物妈妈的办法有很多很多，探究植物奥秘的兴趣，了解课文课文大意1借助拼音自由读文；遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙，山洼是指哪里？还可能去哪里？（动物走到哪里，背诵课文，学生乙：我记住了“娃”和“洼”，引导学生探究自然奥秘，豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法，（2）同桌互相检查生字读音，3把这些生字带回课文再读一遍，孩子们就可以去旅行了，（2）说说你是怎么记住这些字的读音的？学生甲：我记住了“纷”，太阳一晒，背诵课文（四）总结1你还知道那些植物传播种子的方法吗？说说，出示蒲公英实物：谁有办法让它“离开妈妈，豆子们就会蹦跳着离开了）豆子是怎样离开妈妈的？指名上台做动作，女孩子喜