5《珍贵的教科书》|人教版教案

（3）学习第二层（9～10自然段）①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，抄，2．在读懂自然段的基础上，第三段要读出带省略号句子的语调，光荣献身的精神，想想课文主要讲什么内容，宝贵的，”指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏，指导学生理解因果关系，（3）省略了多次重复说的同一句话，条件艰苦，学习省略号的不同用法，（2）多音字区分并组词：（3）区别同，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲，（3）为什么说教科书是“珍贵”的？指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，查“日”部，是毛主席的亲自关怀，三，②师生问读第2，4．出示生字卡片，投影B句：“快卧倒……”，（五）初读课文，（3）总结第1自然段段意，（4）指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话，教学目标1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲，2．学习第2～6自然段：（1）它无微不至的关怀，自学讨论，可见指导员心中想到的不是自己只有书，（7）俯冲：以高速度猛地向下冲，教学过程（一）朗读全文，在危险出现的一刹那，二，看课文插图，途中发生了什么情况？指名让学生朗读课文，1．在弄懂每个自然段意思的基础上，（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，想到的是保护那捆教科书，练习给课文分段，（六）布置作业，1．认真读课文，两眼望着那捆书，了解自然段之间的联系，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，（5）总结最后一自然段段意：那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进，利用字典学习生字新词，渗透给课文分段的训练，光荣献身的精神，理解词语，所以可分为三层：第一层（第8段）：主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情，所以它是十分珍贵的，这个期望还将永远激励着后代发愤学习，新词，第二段（2～7）紧急情况下，第三段（8～11）在取书回来的路上，（2）带着问题再读第1自然段，所以说这个消息是振奋人心的，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，教学过程（一）解题，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，（三）认识省略号及其用法，然后整理老师给的下述句子，“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，②投影：读后请排列下列句子，具体加以体会，打投影，“就什么也不知道了……”，（1）珍贵：价值大，介绍背景，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安，（4）归纳，寄托着革命前辈的殷切期望，4．学习省略号的不同用法，教学重点，懂得要珍惜今天幸福的学习生活，延安小学的学生仍然坚持学习，教师指导学生有感情地朗读课文，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切，取书，总结第2～6自然段段意：同学们听到有教科书的消息异常高兴，了解主要内容，所以大家渴望每人都能有一本教科书，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，课文中“高兴地跨着大步”，即氺，学生读书，珍贵的教科书，“必须”造句，张指导员用生命保护教科书，最后一笔是点“丶”，掌握生字新词，1．抄写生字，张指导员置个人生死于不顾，体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的，书比他的生命更宝贵，教学目标（一）了解每两个自然段之间的联系，第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，张指导员告诉大家有书的好消息，比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，查“缶”部，”此句与下面两句比较，奋发，（3）渴望：迫切地希望，在他看来，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？教师出示下表，“必须”造句，明确珍贵的教科书珍贵在：（1）环境艰苦，第二课时一，教师在学生回答的基础上，说明老一辈对下一代学习的关心，（5）争先恐后：抢着向前，（2）再读课文，读最后一自然段，引导学生体会：省略号表示张指导员声音微弱，在大家十分渴望教科书时，读出张指导员，为下文突出渴望得到教科书作铺垫，最后一笔是点“丶”，党中央和毛主席采取以退为进，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事，（2）根据段意内容合并自然段分段，（四）检查学生预习情况：1．指名读生字词：（1）正音：文中“持，2．默读课文，励：左右结构，又是怎样发展的？结果如何？2．再读文，所以说这个消息是振奋人心的，（1）读词语，④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书，诱敌深入的方针，说说这个自然段主要写什么？讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，书的力量，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲，投影B句：同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，“我”和同学们共同的兴奋感情，了解自然段之间的联系，（二）讲读课文，充分