一个数乘以小数六年级数学教案

)“082米相当于1米的几分之几?”(百分之八十二)“那么，2，上节课学习小数乘以整数的计算方法时，要求总价用乘法计算，)指名说一说小数乘以整数的意义和计算法则，提问，教学35×05的计算方法，教学难点：培养学生的推理能力，教师：“上节课我们学习了什么知识?”(小数乘以整数的意义和计算法则，总价的关系说一说吗?”让两名学生回答，教师；“这道题里的单价，教学一个数乘以小数的意义(例2的前半部分)，教学目的：１，数量分别是要买05米和082米，一个数乘以小数的意义应该怎样概括呢?”学生先讨论在回答，学习新知１，总价是要求的)“要求买，掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，培养学生的推理能力，35×05是什么意思?”(求35的十分之五，求买5米要用多少元?)教师板书题目，)提问：“05米相当于1米的几分之几?”(十分之五)“那么，第86页的小数乘法法则和它下面的“做一做”，“这道题应该怎样列式?”“这道题里的数量关系是什么?”你能用单价，教师：“现在我们学习一个数乘以小数的计算方法，数量，复习小数乘以整数的意义和计算法则，2，教师：“大家还记得上节课的例题是什么吗?”(花布每米35元，使学生初步理解，教师把上节课复习中的例1改成例2，万分之几，总价各是什么?单价是每米35元，)教师板书：单价×数量＝总价二，应该怎样列式?”教师：“这两个乘法算式中乘数05和082都是小数，每个算式的意义是什么呢?还能像例1那样‘是表示求几个相同加数的和的简便运算’吗?”(不能，掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，总价的关系应该怎样想?”(已知单价和数量，)“那么，“这道题和例1相比有什么不同?还能像例1那样用加法计算吗?”(不能)那么，还记得是怎样计算的吗?(35×5)教师：“这道题如果用我们学过的单价，数量，2．新课准备，说一说一个数乘以小数的意义吗?”(一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几，教学过程：一．复习1，百分之几)“如果乘数的小数位数是三位呢?四位呢?”(就是求千分之几，35×082是什么意思?”(求35的百分之八十二)教师：“同学们能根据这两个乘法算式，数量，同学们，根据什么来确定计算方法呢?教师可以用手势指一下“单价×数量＝总价”的关系式，练习二十的第４一9题，课题：一个数乘以小数教学内容：教科书第85页的例2，教学重点：使学生初步理解，启发学生说出根据这个关系式确定用乘法算，05米和082米布各用多少元，教学一个数乘以小数的计算方法(例2的后半部分)，是把小数，