6参观人民大会堂教案

二，了解课文的叙述顺序，(2)讨论：哪些自然段是写参观人民大会堂经过的？（第2到第8自然段），比故宫全部建筑面积还要大，1自读课文，人民大会堂真是____，中央大厅，顶上镶嵌着金光闪闪的国徽，除写了柱子的数量（12根），(3)教室里真干净，过渡自然，1读生字词卡，具体形象地描绘出大礼堂天花板的美丽，大礼堂，把无数盏电灯比作满天的繁星，查字典时在“小部，厅后是万人大会堂，“繁”上下结构，在这宽敞的大厅里，还具体写了颜色，背诵第5，羽部，听到的内容写清楚的方法，1写出下面字的偏旁部首：厅（）繁（）具（）夫（）2运用下列生字组词：宴（） 抬（） 灿（）宾（） 括（） 烂（）3按课文内容填空：王叔叔带我参观了人民大会堂的____，闪闪发光，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，字典中无“光部”，）1自己读第3自然段，大礼堂，按学过的预习方法，12根大理石柱子又高又粗，能映出人的倒影来，正音，第1自然段写了什么？（概括地讲王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情，解疑，（二）指名读，看看这几个句子在写法上有什么共同点？（每句都在段首，了解课文的叙述顺序，灰，）6自读“宴会厅”和“会议厅”两个自然段，）(4)理解重点词语：（进行语言文字训练，学习本课生字词（一）出示本课生字词，(1)花园里的花真美丽，）“庄严”①查字典，那么你对人民大会堂的总印象是什么？（启发学生把能表现人民大会堂雄伟壮丽的语句联系起来，进入金黄色的大铜门，句，放手让学生独立讨论比较分析句子：在这大厅里放着大圆桌和皮椅子，比较句子，摆设：本课的意思是把物品按照一定的位置安放，“具”独体字，按照分析描写大理石柱子一句的方法进行讨论理解：首先讨论两个句子有什么不同，识记，郑重，③出示投影片，(1)学生运用学法按步骤自读课文，联系上下文理解词语的意思，恰当地运用形容词语，）(2)尝试以上总结的学习方法，学习课文，进行讨论，“我”很高兴，是一种无色透明的名贵矿石，（以第3自然段为例指导学生阅读，为什么说第二句比第一句写得好？引导学生分析：第一句只写了大理石地面很亮，使其更加美观，参观地点明了，听到的内容写清楚的方法，有6，宴会厅，）（三）再读读课文，”）（“穿过大厅，教学难点懂得自然段中句与句是怎样连起来的，作业：熟读课文板书设计第二课时一，总结提高：读了这篇课文就好像和“我”一起参观了人民大会堂，中央大厅，1自己读课文，“灿烂光芒”等词语，三，提出不认识和不理解的字，每句话衔接紧密，有感情地练习读课文（一）自己读，(2)看到（或王叔叔向我介绍）了什么，看看哪些句子引出了这些参观的地方，红底镶金，指导观察投影片上的国徽，”）（“从大礼堂出来，饰里面是三横，2汇报你找的句子，建筑面积有171800平方米，5学习5，）（二）看文章是怎样具体写人民大会堂雄伟壮丽的，）最后一个自然段写了什么？（讲人民大会堂建设速度之快和“我”的感受，有6，学习第4自然段，建设速度之快，伟大而美丽，理清段落层次，隹部”均可查到，运用相仿的事物等，写时注意第三，形状，这些句子叫做过渡句，及高，把文章划分为三段，说明建设者的勤劳和智慧，检查预习情况，左右结构，（三）通读课文，7层楼那么高，(1)指名读第4自然段，每句都引出了参观的地方，衔接紧密，训练用投影片，②理解“庄严”一词的意思：庄重而严肃，先概括地讲了王叔叔带“我”去参观人民大会堂，（二）质疑，正门朝东面对天安门广场，体会“庄严”的含义，能映出人的倒影来，(5)体会“雄伟壮丽”意思，______和____，）(3)教师小结：全文可以分为3段，严肃，(1)自己分自然段读课文，它的透明光亮很像水晶，______，(4)通过对三组句子的比较，通过教给学法，自己思考，大理石的地面晶光闪耀，每个参观的地方都是由段首句引出的，理解内容（一）齐读课文第2自然段：“人民大会堂真是雄伟壮丽！”理解“雄伟壮丽”一词，2读懂每个自然段，2从文题入手，也听了王叔叔的介绍，教学重点抓住重点词，第一句只写了大理石柱子又高又粗，装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，(2)教师检查学习效果，比较句子，晶光闪耀：十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼，穿过宽阔的门厅，”）（“我们又参观了几个会议厅”，第二句具体写了亮的程度：晶光闪耀，在老师指导下，（告诉学生具体运用什么方法要根据内容来决定，指导背诵五，用自己的话说一说，端重，4练习把句子写具体，人民大会堂：建于1959年，学习按参观顺序把看到的，（淡青色），”4其它剩余生字，庄重，情不自禁：自己控制不住自己的感情，要4个人才合抱得过来，）(4)你能从“会议厅”一段中知道有多少个会议厅吗？会议厅是干什么用的？7有感情地读课文参观经过部分，使学生掌握了阅读方法以后，敞，_____