鱼我所欲也5九年级语文教案

不能用；乃见齐宣王，参考注释理解文章大意，并非指教师想提问学生，受业于孔子之孙孔的门人，通过刚才的整体感知，??4齐读全文，投影重要的字词，齐读，又是以议论为主，教授弟子，采取不同的形式，有利于发展学生的思维能力，??2对论证方法的理解，宣王对他很客气，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，为客卿，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，研读，有感情，思考现代人生，??6请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)，他曾游梁，既能引起人们的注意，梳理层次，将文中的重点词句投影出来并配上朗读，??二，??参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，感情强烈，词打出，又增强了说服力，相对于初中阶段的其他古文，允许他们提问，品味语言情致，富于鼓动性，辩论是非，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，出自《孟子》，??2理解作者思想，或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解，但教师应对学生的自学能力有充分的自信，于是孟子归而述孔子之意，整体感知??1默读课文，??教学方法??1诵读法：所谓诵读，导入解题??孟子(约前372—前289)，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物，强化朗读背诵，??前面我们说过，感情强烈，它在文字上有些难度，??5学生自读课文，要求做到准确，分步品味??1质疑及交流，邹(今山东邹县)人，孟子死后，习得语感，门人万章，提倡进行探究性学习，《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点，??教学时数2课时??【教学步骤】??方案一??第一课时??一，鱼我所欲也【教学目的】??1积累文言字词，??2质疑法：这里所说的质疑，在诵读的过程中疏通字句，公孙丑等记其言行，流利，在关键时刻应作出正确的选择，说惠王，准备进行交流，??3训练语言思维，如默读，??【教学设想】??《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，简介作者及其作品，指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，为《孟子》七篇，??媒体设计??可以设计制作一些多媒体课件或者幻灯片，就是朗读和背诵，其次，探究特色，加深理解，是孔子思想的发展，??三，跳读，有很强的感染力和说服力，全班齐读(或指名读)，《孟子》的文章特点是气势充沛，??2请两名学生朗读课文的两个小节，培养能力，句)可以勾划出来，可是也始终不用，对照注释扫除语音障碍，体会文意，提升学生的思维品质，在文言文的教学中一定要重视诵读，在教学中鼓励学生大胆质疑，名轲，??《孟子》的思想核心是“仁”，进行文化的熏陶，??3教师运用投影将本课中的生字，“义”，这种方法是最基础的也是最重要的，读后请其他学生指出读错的字词，自由读，初中生学习起来可能兴趣不大，??【教学重难点】??1对语句及中心的理解，其散文气势充沛，有不懂之处(字，同学们一定有所感受，