3古诗三首教案

生动地再现了春天里繁花盛开，再说说诗句的意思，师生共同理解，（２）指名读，名特产品，应怜／屐齿／印／苍苔，“戏蝶”，春色：春景，诗句的意思：美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌，指导学习《江畔独步寻花》，一丛丛鲜花把小路都遮住了，碧空：晴朗的天空，后两句＿＿＿＿＿，１．背诵《江畔独步寻花》，大体了解内容，①理解“留连”，）④师小结：前两句诗是说花很多，”这是一句千古佳句，复习字词，读出诗歌表达了思想感情，千万朵鲜花压得花枝弯下了腰，７．谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？（通过对黄四娘家花丛的描写，“不值”，草长莺飞的三月，这首诗前两句＿＿＿＿＿＿，相机指导，就是＿＿＿＿，４．再读，烟花三月：指春光明媚，开得很旺盛，）６．小结：这首诗前两句叙事，写完后的同学进行修改，从题目和诗中可以看出来，感受春天美好的景色，唯见／长江／天际流，师生评读，解题，进行练笔：１．明确要求：（１）出示要求，这三首诗不仅描写了春天的景物，板书：李白）（２）李白和孟浩然关系怎样，总结学法，）２．介绍作者，板书：杜甫，表达出热爱家乡的思想感情，表达出热爱家乡的思想感情，戏蝶：游戏的蝴蝶，（２）生自由读，消失，（１）板书课题，说明游园心切）（３）作者未能进园赏花，二，大体了解内容，）３．初读，７．谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了作者对春天的无限热爱）８．有感情地读，出墙来：伸出墙外来，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的“之广陵”，并不扫兴，教师进行个别指导，把小路都遮住了，一枝／红杏／出／墙来，唯”等词语在诗句中的意思，教学目标１．理解词句的意思，那只船越走越远，１．解题，（２）指名口述练笔要求：写家乡的景物──自然风光，按一定顺序写，应怜，唯：只天际：天的尽头，而主人不在，不值：没有遇到要访的人，留连：＿＿＿＿＿＿＿时时：＿＿＿＿＿＿＿＿恰恰：＿＿＿＿＿＿＿诗句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２，读准字音，检查复习：１．指名背诵本课的三首古诗，留连／戏蝶／时时舞，诗人借景抒情，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情，２．预习后两首诗，时时：不停地，指导节奏与重音，黄四娘家／花／满蹊，内容：家乡里值得留恋，不受拘束，读准字音，作业设计：一，解题知作者－学习明诗意－品诗明感情－练读并背诵，题目意思：在江边独自一人一边散步，可能的意思，故人／西辞／黄鹤楼，１．指名背诵《江畔独步寻花》２．复习学习古诗方法，填空：１，下：顺流直下，齐背《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》四，唯见长江天际流，（２）说说每句诗的意思，指名读，（１）自由读，同学们以前读过描写春天的古诗吗？（指名背一两首，按学习古诗的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，所以说“西辞”，碰到，赞家乡这个中心，轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开，四，）今天我们再学习三首古诗，５．谁能把这首诗的意思连起来说说？5６．师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，教师加以指导，园里的花开得正好，后两句写景，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的春色，读出读的情趣，千朵／万朵／压／枝低，（１）板书诗题，（作者在黄鹤楼和老朋友辞别了，（２）出示挂图或投影片，很旺盛，名胜古迹等，屐齿：木屐鞋下的横梁，第二课时一，三，三，黄莺高歌的景象，谁知道这首诗的作者是谁？以前读过他写的诗吗？（作者是唐代大诗人杜甫，检查复习，２．学会生字新词，孤帆／远影／碧空尽，小扣／柴扉／久／不开，（１）自由读，蝴蝶飞舞，尽，烟花／三月／下／扬州，西辞：辞：辞别，３，４．再读，（２）小组同学之间交流，能用自己的话说说每首诗的意思，7三，２．默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二，着重理解以下词语，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情，回忆的地方；自然风光，留连戏蝶时时舞，大体了解内容，怜：＿＿＿＿＿＿＿＿小：＿＿＿＿＿＿＿＿诗句的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３，这首诗表达了诗人＿＿＿＿＿，想想句子意思，天边，小扣柴扉久不开，（１）学习第一，应怜屐齿印苍苔，“花满蹊”的意思？（蹊：小路，２．默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第三课时一，读出感情，）５．指名说说全诗的意思，）３．初读，心情由扫兴转为欣慰，理解“留连，《江畔独步寻花》的作者是＿＿代诗人＿＿，先理解带点的词，烟花：指艳丽的春景，柴扉：柴门，（２）理解“之”“广陵”等词语意思及诗题意思？（之：去，当堂完成练笔，读出韵味）（３）练习感情朗读，２．选择内容：（１）教师启发学生围绕爱家乡，还表达了诗人美好的感情，题目意思：作者去游园，娇莺”什么意思？谁能说说这句诗的意思？（自在：自由自在，（１）师范读，拓宽思路，相机进行写法指导，“园”是什么意思？（值：遭遇，（１）谁知道这首诗的作者是谁？（唐代大诗人李白，读过他写的《绝句》，孤帆：单独地一条船，按上节的学习方法学习《游园不值》，为春天增添了无穷的情