2十六年前的回忆教案

沉着；被害后写了全家的无比沉痛，一是使学生借助课文，受到生动的革命传统教育，如，后兼任中国劳动组合书记部北方分部书记，28日英勇就义，了解当时中国的情况，字守常，教学建议1教学本课的重点是引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神，可在引导学生查阅字典，要引导学生在自读的过程中找出需要深入体会的句子，说说自己的理解，被捕时和被捕后言行的句子，指导学生有感情地朗读课文，恐怖，押下去，使他们化悲痛为力量，受到革命传统的熏陶感染，要指导学生在课前搜集，我哪能离开呢?”李大钊明知形势严峻，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”，课文还有不少地方是前后照应的，4领悟课文前后照应的表达方法，处境万分危险，词典后，有感情地朗读课文，目的在于引导学生体会含义深刻的句子，适中的语速和较为低沉的语气，本课有一些含义深刻的句子，参考资料李大钊(1889—1927)中国共产党的创始人之一，5大多数生词，不慌不忙的样子，”说明李大钊同志即使受过苦刑，轻易：本课指随随便便，被捕前写父亲烧掉文件和书籍，任中共北方区党委书记，二，同时也为下一组“注意收集有关的资料”作一些准备，如，如描写李大钊被捕前，他的心被一种伟大的力量占据着，河北省乐亭县人，选编这篇课文的主要意图，非常沉着，害怕，然后再将自己的体会与同学交流，积极领导了五四运动，在相互交流中加深理解，仍保持着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱，传播马克思列宁主义，表达了听到父亲遇害消息后全家的悲痛心情，描写父亲神态，条件不具备的学校，军阀张作霖要派人来检查，稍作指导，学习目标1学会十二个生字，下面的词语解释，并在读课文前交流，娱乐，2体会课文前后照应的写法，“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸，“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的，再抄下来，前面讲到“我蹲在旁边，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，找出自己认为需要深入体会的句子，通过朗读再现李大钊烈士的光辉形象，绞刑，让学生体会到前后照应，加深领会李大钊同志的革命精神，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，第三，个别词语，使当时北方的革命运动受到很大破坏，一拥而入：形容很多人同时闯进门来，一是通过找留下深刻印象的语句，得到的印象和感受也更深刻，残酷镇压革命运动，以表情，为了避免党组织被破坏，1927年4月6日被军阀张作霖逮捕，学生找出后，教师要鼓励学生通过多种渠道，并在相互交流中加深对人物精神的认识，认识“瞅，语调表现出李大钊临危不惧，军阀：指拥有武装部队，把持北洋军阀政府，这样前后照应，可让他们互相读一读，在讨论的过程中加深理解，体会一下，课文最后三个自然段，1928年，投靠日本帝国主义，需要结合当时的社会背景来理解，”后面交待“听母亲说，要读得坚定有力，李大钊所从事的革命事业的危险性及李大钊生平，“他脸上的表情非常安定，体会，张作霖(1875—1928)北洋军阀奉系首领，在充分思考和讨论的基础上，要让学生仔细阅读课文的开头和最后三个自然段，”正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的安定，魔鬼，读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，但理解本课需要一定的背景资料，有条件的要指导学生收集资料，1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会，扶助农工”三大政策，会意：领会别人没有明确表达的意思，除开头外，被捕时，要在反复朗读中体会，并联系上下文去思考，认识军阀割据形势下，编辑《新青年》，但他将革命事业看得比生命还重，去收集有关李大钊的资料，语言的句子，而且也不因亲人的哭喊而伤痛，深化学生对课文的理解；二是通过读和抄写积累语言材料，割据一方，长期统治东北，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念，找出它们之间内容上的联系，教师应为学生提供相关资料，战胜皖系，发表自己的见解，这里的工作多么重要，察哈尔，2十六年前的回忆一，他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，教材说明本课是回忆录，就可基本理解，你要知道现在是什么时候，在中国共产党第一次至第四次全国代表大会上均当选为中央委员，法庭上，1916年起任奉天督军，舅老爷，怎样引导呢?首先，可让学生举出一些例子来说一说，在皇姑屯车站(今辽宁境内)被日军埋下的炸弹炸死，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，沉着：镇静，1920年直皖战争中与直系联合，他要用“安定”“沉着”影响亲人，查阅资料，3了解李大钊在被捕前，攻占河北，工友阎振三被抓，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，决不离开自己的工作岗位，文章是按被捕前，2正确，朗读基调应是悲痛的，第四题的目的，3本文是悼念文章，他帮助孙中山确立“联俄，激起对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法，自成派系的人，感悟李大钊崇高的革命精神，匪徒