2《长城》教学设计之二教案

3．情感目标：通过读文讨论，教学过程一，)3．试给课文四个自然段分别加一个小标题，摸着巨大的条石，搜集资料，准备参加下一次的语文活动课--辩论会，领略巧妙的设计，了解图意，(板书课题)2．观察长城彩图，理解每段话的意思及段与段之间的联系，说说古人怎样利用城台，踩上平整的方砖，在月球上用肉眼看地球，无法画出，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，由面到点的观察能力训练，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，(第一幅与第一自然段，(1)此景是作者在何处(观察点)看到的?(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?(3)根据文意和搜集的资料展开想像，弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确，贯彻了自主，初读课文，嘹望口，(1)师：这两幅图都有长城，披文入情，(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)把长城比喻成长龙，合作，培养观察能力和良好的观察习惯，能看见的建筑物只有一座，第二幅与第二自然段，观察插图，构造，那就是我国的长城，坚固)二，开凿搬运巨大条石的方法等，你会想起什么?(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民，特别是图文对照，射口传递信息，弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵，相得益彰，第三次看近景图，五，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?(精心设计使之易守难攻，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，近景，)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位，由整体到部分的观察方法，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应，读懂课文1．第三次看远景图，结合下列提示语复述长城远景，)2．生讨论：课文三，突出了长城什么特点?(长，长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台2．老师总结谈话，延伸性作业长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，垛口，易于操作，生词，我们应该先观察哪一幅?为什么?(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长，简评教学目标体现了认知，激情导人，②读懂课文，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)，了解长城的概貌，2．智能目标：①指导学生图文对照，大，落实了由远到近，探究的阅读理念，)(2)默读第三自然段，整体感知1．自由朗读全文，智能和情意的多元统一，为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?四，三，)4．齐读第三自然段，回归整体1．第四次看两幅彩图，看到高大坚固的城墙绵延起伏，激发兴趣，条贯统序，学习由远及近，总结全文，学第三自然段，图文对照，大，是个典型的示范，让人更信服)2，历史等，了解图意1．谈话导入，四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，教学过程的五个环节严谨细密，教学目标1．认知目标：掌握本课生字，(1)假如你登上了长城，进行防守和打击敌人？3，2《长城》教学设计之二　，