21*最后的辉煌教案

无私奉献精神的熏陶感染，人人背会这首词，在阅读中形成自己的见解，辗转：文中指诺贝尔由于疾病折磨，法接受知识的启蒙，教学建议1让学生按阅读提示认真默读课文，上阕写行程艰辛，追求幸福是人类的理想，行，21*最后的辉煌一，然后展开讨论，身向/榆关/那畔行，参考资料诺贝尔奖金以瑞典化学家诺贝尔(1833—1896)的遗产设立的奖金，教师可先范读，官一等侍卫，抒发了一种浓郁的思乡之情，曾到过德国养病，灯；更，以口头或书面形式对自己身后事的嘱咐，歌颂了诺贝尔热爱科学，化学，晚年的诺贝尔既要忍受疾病的折磨，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受，学习目标1?认识本课7个生字，遗嘱：人在生前或临死时，使诺贝尔的名字留芳百世，评定各类奖金的机构为：物理，第二件事是诺贝尔思想感情的进一步发展，第一件事是第二件事的基础，欢快感，读读背背这里选取的是清代纳兰性德的一首词《长相思》，成，响亮动听，内容多写男女或朋友久别思念之情，1968年增设经济学奖金，从对所提问题的讨论中能说出表现诺贝尔辉煌的两件事，因此读倒数第2，4　了解课文叙述的顺序，---------------------------四，故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!教学时不必作过细的解释，还要献给世界，郁闷和矛盾，要体会诺贝尔对巨额资产的安排作出决定前后的不同心态和感情，学生是根据阅读提示提出的，我的财产不仅要献给我的祖国，跋山涉水，纳兰性德(1655—1685)字容若，一路向山海关(榆关)那边进发，夜深/千帐灯，句句深沉，第一件事表现了诺贝尔热爱科学，要求达到熟读成诵，这个问题在理解上有些难度，接着以主要篇幅叙写了诺贝尔晚年的心愿和业绩，文中指在科学事业上所遇到的困难，词的具体内容大概是这样：山路一程，)③为什么要设立诺贝尔奖?(“我生于瑞典，疏通句意，全人类的强烈的爱，化学，要理解这个时候诺贝尔内心的痛苦，2?有感情地朗读课文，选编这篇课文的意图：一是让学生受到诺贝尔无私奉献精神的熏陶感染；二是让学生在阅读中形成自己的见解，三，故名，严肃，”）②这个心愿是怎样实现的?(捐助祖国医学事业，躺在床上翻来覆去不能安稳入睡，爱科学的无私奉献精神就行了，加深对诺贝尔的了解，词作押韵和谐，更，)第二方面：①“最后的辉煌”指的是什么?②课文通过哪两件事来写诺贝尔的?(这两个问题实质是一回事，对课文的内容发表自己的见解，当诺贝尔对自己的巨额资产作出最有意义的安排后，初知内容即可，情调消沉，文章记叙了诺贝尔晚年将自己的巨额资产用于捐助祖国医学事业和设立诺贝尔奖的辉煌业绩，享受幸福是人类的权利，热爱祖国，如今在意大利安度晚年，都应加以鼓励，最后简要说明了诺贝尔奖对人类科学与文明事业的巨大贡献，心情格外愉快，3?读懂课文，上下阕结构一致，崎岖：形容道路凹凸弯曲不平坦，双调三十六字，教学重点是通过诺贝尔晚年的业绩，“最后的辉煌”指的是诺贝尔晚年把自己的巨额资产用来捐助祖国医学事业，朗读诺贝尔遗嘱的文字，4有条件的同学可以搜集一些关于诺贝尔的资料读一读，要读得庄重，琅琅上口，在美，长在俄国，无私奉献的精神，水路一程，挫折和失败，文学领域有重大贡献的人，要着重指导学生朗读好这首词，诺贝尔一生辉煌，声音要低沉缓慢，将其遗产一部分共920万美元作为基金，这风声，)③这两件事有怎样的联系?问题③，要表现出一种轻松，经济学奖金由瑞典皇家科学院评定；生物或医学奖金由斯德哥尔摩加罗林医学外科学研究院评定；文学奖金由瑞典文学院评定；和平奖金由挪威议会所选出的五人委员会评定，每年在诺贝尔的逝世日12月10日颁发，2朗读课文时，生物或医学，参考资料长相思，1901年开始，夜深人静时唯见千百帐篷点点灯光，教材说明这是一篇略读课文，热爱人类的无私奉献精神，这两件事是密切联系的，就说明学生读懂了课文，下阕后两句节拍与此同，声，又意识到自己所剩的日子不多了，为了科学而不惜献身的崇高精神；第二件事则表现了诺贝尔对全世界，二，第二件事是诺贝尔“最后的辉煌”，同时要处理好节奏，是诺贝尔无私奉献精神的升华，下阕写夜不成梦，爱人类，风雪交加，万古垂青，并从中领悟到诺贝尔爱祖国，程，婉约清新；但过多哀思，生平避谈世事，爱人类的博大胸怀和无私奉献精神，科学事业的发展，好读好背，无论学生按怎样的思路提出问题，和平事业五种奖金，再让学生练读，教师再作指点，平韵，爱祖国，朗读时要突出韵脚：程，学生根据自己的理解，自己作出回答，根据他的遗嘱规定，设立了诺贝尔奖金，第一方面：①诺贝尔晚年的心愿是什么?(“必须将这笔巨款做出有意义的安排，文章首先概要介绍了诺贝尔一生的发明创造和拥有的巨额资产，要鼓励学生独立钻研，词分上下两阕，长夜难熬，文学，体会诺贝尔热爱科学，4自然段时，设立诺贝尔奖金奖励对世界和平，3自然段时，如，这样就显得和谐悦耳，又要忍