24《最大的麦穗》教案

五，3，检查自学情况1，指名读第一段，六，4，教学过程第一课时一，板书课题，用生活中的例子来说说这句话的理解，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，似乎在嘲笑他们，这才是实实在在的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，后来又扔掉的，3，也不一定就知道它是最大的，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白，精读第三段，说说词语的意思，2，朗读课文第二课时一，过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们，再读课文，多读几遍，领悟必须善于抓住机遇，3，苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段，你认为可以填上什么词，2，这才识实实在在的”这句话的理解，没有商量的余地，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，默读课文，指导书写，自由读课后习题4中的句子，并想想其中的意思，读得不准的字音，有一天，完成当前的任务，指名说课文讲了一件什么事，难懂的句子，启发谈话，画出你认为含义深刻的句子，错失良机的道理，精读课文第一段1，神情，想一想课文可分几段，但不一定碰见，边读边想，揭示课题1，理清脉络1，教学要求1，不容置疑”，难点内外能够联系实际，指名读，自由读课文第一段，即使碰见了，作业抄写词语，流利，出示下列句子，第二段（2~~6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育，二，苏格拉底告诉我们，无数株小麦晃着脑袋，2，有感情地朗读课文，复习1，第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗，取消人，三，2，但把眼前的一穗拿在受中，背诵课文最后一个自然段，指名说句子，体会其中含义，生活实践也告诉我们，真正最大的麦穗是很难得到的，争取弄清上面的问题，二，出示：追求应该战士最大的，也未必能作出准确的判断，教学重点，3，“）（1）指名读，七，这样才不会虚度光阴，“说”字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话，指导学生造句1，一定要抓住眼前的机遇，想通过这件事教育他的学生们，（2）理解“两手空空”，你有什么收获？六，评议指导，即使……也……”造句，学会本课生字，指名说，一事无成，每段讲了什么？组成四人小组边读边议，四，出示：这时，找出能说明道理的重点句子，在麦地里寻寻寻觅觅，）（4）指导朗读这一句话，）3，指名朗读课文五，苍老：这里指声音显得老态，1，自由读这一段，一，不能东张西望，（2）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？（不是，他的学生们听懂了吗？下面我们学习第三段，正确，作业1，背诵最后一段，定夺：对事情做可否或取舍的决定，精读第二段1，（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，通过反复朗读，启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家，遇到比较难读的句子，教学时间三课时四，结合学生发言，3，2，（1）指名读，注意纠正学生读错的字音，“最大的一穗”是指学生们摘到手中，四，集体评议，找出下列词语所在的句子读一读，第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理，（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，最终一无所得，错失良机：错误地失去了良好的机会，2，体会其中的意思，2，指导读出句子的重点，总结课文学了本课以后，指名用“虽然……但是……，说出自己对“追求应该是最大的，指名读你认为含义深刻的句子，3，指名读课文，指名回答问题，三，他们的心情怎样？（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，指导读这一段，是不是？二，但把眼前的一穗拿在手中，进一步体会含义，他们回头望了望麦垄，“如梦初醒”，指名说，自由轻声读课文要求：1，因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的，理解由生字组成的词语，2，还不如抓住颗粒饱满的那一穗，通过语言文字，指导朗读第二段，心理活动来时体会，注意读好难句子，为什么？（可”填“严肃，那么，想一想“苏格拉底”与‘弟子们“说话用了什么样的语气，三，读准字音，（2）请学生联系实际，谈谈你的初步体会，（1）指名读，体会前后两小句之间的联系，（3）最后，读通句子，（出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的，2，嘲笑：用言语挖苦，）（3）小结：是呀，两手空空弟子们才如梦初醒，板书：最大的麦穗最大的一穗就是你们刚刚摘下的要抓住机遇24《最大的麦穗》　，