21《鸬鹚》教案

教师点拨：这些动词用得非常恰当，讲鸬鹚捕鱼前湖面非常平静；第二段，背诵课文，引导其余学生评议，教师加以点拨，五句依次写了船，渔人和鸬鹚，湖面这时候没有一点波纹，教师点拨订正，学会5个生字，“水痕”的意思是渔船划过湖面留下的痕迹，鸬鹚立在船舷上，通过学习，教师巡回辅导，教（学）具：课文挂图；生字词卡片；小黑板，（参考答案，陶冶了我们爱美的情趣，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，第五句也是个比喻句，教师小结背诵方法，二，教学内容：课文的第一二段，过了一会儿，读练一——自学程序与方法一，第三，3．明确自学程序与方法和本课时的学习要求，理解“一望无垠”“悠然”等词语，第1自然段，3，板书课题，2．明确本课时的任务，作者又是怎样依照时间顺序，物的顺序指出图中画的景物，完成课后习题二，五，三，好像列队的士兵，湖面上在捕鱼前是平静的，知二1，挤，接住，2．学生读想划批说写，2．学生读想划批说写，二句讲小湖和周围的环境，六，这句也是个比喻句，钻，所以小渔船划过的痕迹才会如此清晰，4．指名学生汇报交流分段及段意，我们计划两课时学完这篇课文，同学们以后在作文时要学会准确恰当使用动词，第二题：对照课本自检，括号依次为：站，4．有感情地朗读，讲鸬鹚捕鱼的动态景观；第三段，知一1．学生按先整体再重点观察近处人，五，知一1．读第2，第三段，教师点拨：这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象，忙得不可开交，闪闪发光，二，教师巡回辅导，湖面恢复了平静，交流，3自然段后述说脑中出现的画面，找出哪些地方能体现湖面的“静”，三1．清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一，3，练知学生独立完成课后习题二，平静得像一面镜子，2．学生读想划批说写，在脑中浮现画出几幅图画，3，启1．复习导人：上节课我们整体理解了课文，悠然地吸着烟，请同桌互换订正，用士兵来比喻鸬鹚，教师作示范和指导，第6，读练二——自学程序与方法四（学习第一段）1．教师提示学法：①读课文，激趣后教师导语揭题，边读边想，三条自学，知道了捕鱼前湖面上很平静，浮船浮在湖面上，注意“舷”字读音，七，我们要学习作者的这种积累材料的方法，跳，第一句可以看出湖面“静”，2．教师指明学生今后努力的方向，结1．学生对学习方法，湖面又恢复了平静，在等待命令，不平静的，湖面又发生了什么变化？③完成旁批中的问题，抓，第一，“抹”字字形和“囊”字的笔画（22笔），2．教师对学生学习行为习惯作小结，跳跃；表示时间的词语：夕阳，又把它甩进水里，抛；写鸬鹚动作的有：张开，七，三，2．学习本课学习要求，读练一——自学程序与方法四（学习第二段）1．教师提示学法：①边读边想，写鸬鹚动作的词有扑，这几句也体现了湖面的“静”，并且学习了课文的第一段，四，渔人坐在船尾，学生读第三段，理解课文，读练二——自学程序与方法四（学习第三段）1．教师提示学法：①运用边读边想象画面的方法读课文，认真积累的结果，3．学生读第5自然段后述说脑中画面，二，教学目标：1，示范后齐读第一段，练知完成课后习题中的第一题，）四，教师指导，教师点拨：作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图，二，④有感情地朗读课文，栩栩如生，2．学生述说理解内容情况，这两个自然段中写渔人动作的词有：抹（教师点拨“抹”字用法及好处），找出有关句子，四，二，抹，④有感情地朗读课文，2，学生有感情地朗读，教师在听写后，理解湖面从平静跃动平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系，钻，这时的湖面是动荡的，跃，写湖面动态的词有：荡起，教师加以点拨，启1．出示渔人用鸬鹚捕鱼图，说明家家户户都在做晚饭了，2．学生补充汇报，渔人归去，教师巡回辅导，那么后来湖面上发生了什么变化呢？这节课我们接着学习，描写湖面平静——不平静——平静的变化的，②这时候，）第三题：指名背诵，结1．学生述说所得，扑，讲老渔翁回去了，使画面变得生动，三题，述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，（第一段，教师巡视辅导，3．学生汇报新词理解情况，2．学生读第4自然段后述说脑中的一幅画面，这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景，甩，六，有感情地朗读课文，第一课时一，再与课文中的插图对照，粼粼：水色明净，述说脑中的画面，三，用镜子比喻湖面，这是因为观察仔细，②完成旁批中的问题和作业，学习收获作小结，跳，袅袅：细和柔弱的样子，2．学生汇报生字掌握情况，第二课时一，②读课文，捕鱼时就不平静了，教师予以肯定，失，拿，学习课文第二段，7自然段，2．学生读想划批说写，鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船；渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来，第25自然段，荡，这过程中写渔人动作的词有：拣，四，②这时湖面上发生了什么变化？③完成旁批中的问题，知二1．学生读第一自然后述说脑中的画面，在脑中浮现出一幅图画，教师巡回辅导，第一课时完成程序一，第二课时完成程序三，悠然：悠闲安适的样子，吞；表示时间变