21《鸬鹚》教案
日期:2010-07-26 07:08
教师点拨:这些动词用得非常恰当,讲鸬鹚捕鱼前湖面非常平静;第二段,背诵课文,引导其余学生评议,教师加以点拨,五句依次写了船,渔人和鸬鹚,湖面这时候没有一点波纹,教师点拨订正,学会5个生字,“水痕”的意思是渔船划过湖面留下的痕迹,鸬鹚立在船舷上,通过学习,教师巡回辅导,教(学)具:课文挂图;生字词卡片;小黑板,(参考答案,陶冶了我们爱美的情趣,知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的,第五句也是个比喻句,教师小结背诵方法,二,教学内容:课文的第一二段,过了一会儿,读练一——自学程序与方法一,第三,3.明确自学程序与方法和本课时的学习要求,理解“一望无垠”“悠然”等词语,第1自然段,3,板书课题,2.明确本课时的任务,作者又是怎样依照时间顺序,物的顺序指出图中画的景物,完成课后习题二,五,三,好像列队的士兵,湖面上在捕鱼前是平静的,知二1,挤,接住,2.学生读想划批说写,2.学生读想划批说写,二句讲小湖和周围的环境,六,这句也是个比喻句,钻,所以小渔船划过的痕迹才会如此清晰,4.指名学生汇报交流分段及段意,我们计划两课时学完这篇课文,同学们以后在作文时要学会准确恰当使用动词,第二题:对照课本自检,括号依次为:站,4.有感情地朗读,讲鸬鹚捕鱼的动态景观;第三段,知一1.学生按先整体再重点观察近处人,五,知一1.读第2,第三段,教师点拨:这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象,忙得不可开交,闪闪发光,二,教师巡回辅导,湖面恢复了平静,交流,3自然段后述说脑中出现的画面,找出哪些地方能体现湖面的“静”,三1.清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一,3,练知学生独立完成课后习题二,平静得像一面镜子,2.学生读想划批说写,在脑中浮现画出几幅图画,3,启1.复习导人:上节课我们整体理解了课文,悠然地吸着烟,请同桌互换订正,用士兵来比喻鸬鹚,教师作示范和指导,第6,读练二——自学程序与方法四(学习第一段)1.教师提示学法:①读课文,激趣后教师导语揭题,边读边想,三条自学,知道了捕鱼前湖面上很平静,浮船浮在湖面上,注意“舷”字读音,七,我们要学习作者的这种积累材料的方法,跳,第一句可以看出湖面“静”,2.教师指明学生今后努力的方向,结1.学生对学习方法,湖面又恢复了平静,在等待命令,不平静的,湖面又发生了什么变化?③完成旁批中的问题,抓,第一,“抹”字字形和“囊”字的笔画(22笔),2.教师对学生学习行为习惯作小结,跳跃;表示时间的词语:夕阳,又把它甩进水里,抛;写鸬鹚动作的有:张开,七,三,2.学习本课学习要求,读练一——自学程序与方法四(学习第二段)1.教师提示学法:①边读边想,写鸬鹚动作的词有扑,这几句也体现了湖面的“静”,并且学习了课文的第一段,四,渔人坐在船尾,学生读第三段,理解课文,读练二——自学程序与方法四(学习第三段)1.教师提示学法:①运用边读边想象画面的方法读课文,认真积累的结果,3.学生读第5自然段后述说脑中画面,二,教学目标:1,示范后齐读第一段,练知完成课后习题中的第一题,)四,教师指导,教师点拨:作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图,二,④有感情地朗读课文,栩栩如生,2.学生述说理解内容情况,这两个自然段中写渔人动作的词有:抹(教师点拨“抹”字用法及好处),找出有关句子,四,二,抹,④有感情地朗读课文,2,学生有感情地朗读,教师在听写后,理解湖面从平静跃动平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系,钻,这时的湖面是动荡的,跃,写湖面动态的词有:荡起,教师加以点拨,启1.出示渔人用鸬鹚捕鱼图,说明家家户户都在做晚饭了,2.学生补充汇报,渔人归去,教师巡回辅导,那么后来湖面上发生了什么变化呢?这节课我们接着学习,描写湖面平静——不平静——平静的变化的,②这时候,)第三题:指名背诵,结1.学生述说所得,扑,讲老渔翁回去了,使画面变得生动,三题,述说:渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃,(第一段,教师巡视辅导,3.学生汇报新词理解情况,2.学生读第4自然段后述说脑中的一幅画面,这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景,甩,六,有感情地朗读课文,第一课时一,再与课文中的插图对照,粼粼:水色明净,述说脑中的画面,三,用镜子比喻湖面,这是因为观察仔细,②完成旁批中的问题和作业,学习收获作小结,跳,袅袅:细和柔弱的样子,2.学生汇报生字掌握情况,第二课时一,②读课文,捕鱼时就不平静了,教师予以肯定,失,拿,学习课文第二段,7自然段,2.学生读想划批说写,鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船;渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来,第25自然段,荡,这过程中写渔人动作的词有:拣,四,②这时湖面上发生了什么变化?③完成旁批中的问题,知二1.学生读第一自然后述说脑中的画面,在脑中浮现出一幅图画,教师巡回辅导,第一课时完成程序一,第二课时完成程序三,悠然:悠闲安适的样子,吞;表示时间变
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