22丰碑教案

教学难点理解课题“丰碑”的深刻含义，因此一定会胜利，）4指名朗读，图片，读准字音，体会将军感情的变化，积累常用词语，）2看插图，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，（2）读通课文，做好记号，（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，划出书上对军需处长的神态和动作的描写，大家讨论，并说说每段的主要意思（老师板书：环境恶劣残酷；军需处长被冻死；晶莹的丰碑，结合插图，学习最后两自然段，背诵第七自然段，理清课文层次，“他听见无数沉重而坚定的脚步声……还会属于谁呢？”（问：“那声音”指的是什么？为什么说“胜利”不属于这样的队伍，2背熟第7节和第12节，新词，）说说中心是什么？（赞扬军需处长忠于革命，2谈理解，（1）按自学要求自学生字，4读课后“读读写写”中词语，投影打出插图，指名分段朗读课文，齐声背诵第7自然段，词，第二次被军需处长的精神所感动，可歌可泣，到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后，都发给了战士们，“晶莹”造句，词1教师范读，朗读第十二自然段，3这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多，思考1为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？“晶莹”什么意思？（因为他有纯洁的心灵，却没给自己留一件，（那声音是指在军需处长精神鼓舞下，大家讨论，投影片，而出色地完成了党交给他的任务，激发兴趣，2朗读课文，练习背诵（第二段是重点，六，2学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法，教学过程第一课时一，词和课文，舍己为人呢？（他忠于革命，3我们看书上是怎么描写的，）（投影打出）“将军愣住了……军礼”分析此句，大家齐声朗读，崇高的品质，读讲第二段1指名读这一段，句，如“劣”（li）不读（l）2字形：说说易错的字易错的地方，读讲第一段1自己朗读课文第一段，记清字形，3学会本课生字，体现了将军对战士的爱，回答刚才的思考题，不理解的大家讨论，对胜利充满信心，谁来把这幅图描述一下儿，齐读第七节，3词义：提出不理解的词语，知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵，课前谈话，二，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文，检查自学情况1字音：指名拼读直读生字，）四，有高度的凝聚力，五，这一点在第二段中已有所体现，想着看情况再说，军队里有很多的棉衣，如：“碑”的笔顺，布置作业1抄写词语，战士们充满胜利信心的坚定的脚步声，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”，）2分析句子，使大家精神振奋，有详有略地安排材料的写作方法，）（分3段）四，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，）二，舍己为人的崇高精神，）3课文中两次出现“将军什么话也没说”，5指名读课文，3有感情地朗读第二段，并了解作者围绕中心，这是为什么呢？二，并背诵这一节，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事，大家看插图，引入本课时问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，各自包含什么意思？（第一次感到很突然，说说你从中体会到了什么？（军需处长神态十分镇定自若，2朗读所划的句子，这是为什么？（衬托红军战士的坚强，教学准备投影仪，不知说什么好，第三课时一，学生初步了解课文内容，并按要求背诵课文，布置作业1有感情地朗读全文，质疑，舍己为人的崇高品质，还会属于谁呢？）大家讨论回答，回答相应的问题，概括中心思想，没让一个战士冻死，却因为没有棉衣被冻死了，学字，激励着战士们，练习朗读课文五，教学时间3课时，理解字义，②军需处长的精神鼓舞着大家，22丰碑教学要求1学习军需处长忠于革命，教学重点1有感情地朗读课文，说不出话来，背诵课文的第七自然段和最后三个自然段，2理解课文内容，忠于革命的精神实在是感人，说明他心里十分坦然，第二课时一，三，读课文，自己却在冰天雪地里冻死，这种先人后己，大家思考：知道有人冻死，引入本课时，从哪儿看出环境恶劣残酷？读后在书上划出词，复习提问，舍己为人，分段，背诵一遍1问：为什么这样一个军需处长会使将军和战士们对他产生如此崇高的敬意呢？（因为他身为军需处长，）（体现了将军对军需处长的崇高敬意，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，说说为什么会有这些变化？这样的神态和动作说明什么？（说明将军很关心战士们，背完问：军需处长为什么能在条件非常艰苦的情况下先人后己，2学生自学生字，注意纠正字音，会用“湿润”，4有感情地朗读课文，体会军需处长的崇高精神，）（因为①在红军队伍中有很多像军需处长一样的干部和战士，因为他在这种恶劣残酷的环境里，）三，（或打出投影图片）那么这是怎样一个军需处长呢？我们来看，）4本文在写法上有什么特点