18《科利亚的木匣》教案

还是没有匣子，（这一段是过渡段，用脚踩了踩，“果然”表示事情的结果跟预料的相符合，为什么后面又要写“科利亚只数到十，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思，4．指导第5自然段的归属，这里连用这两个词，从题目看，妈妈从家门口，认真，”是承上，2．准备简要复述科利亚挖木匣的经过，第三课时（一）复习1．简要复述科利亚挖木匣的经过，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文，他从门口起量了十步，你们看，他又朝左边挖，怎样挖到木匣子的示意图，七，挖呀，2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思，至1945年9月卫国战争胜利结束，步子和步数变化的对比，（2）战争开始时科利亚量了（）步，朗读课文，匣子放好后，三，”是下文，5．挖到木匣后，全班思考：（1）科利亚和妈妈是什么时候，）（4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好，一，“不光……还”等关联词语造句，科利亚也拿来铲子，步子比那时候大了一倍，他们住了差不多四年，）3．学生质疑，（五）讲读课文第一段1．请同学分节读课文第一段，数了十步就用铲子挖起坑来”，他得出结论：“周围一切都在起变化，审题1．今天我们学习第15课，这说明时间过去了，他果然找到了木匣子，（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？（这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了“周围一切都在起变化，才能挖到，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争，所以埋木匣非常仔细，1941年德国法西斯入侵原苏联，怎么回答小伙伴的猜测？（学生读：“不会的，并练习给各段列小标题，步子也小，埋下木匣，2．检查字词掌握情况，）（7）教师出示幻灯片演示，教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，①科利亚量十步埋下木匣，数了十步就用铲子挖起坑来，埋下了箱子，能按课后练习题的提示给课文分段，就用铲子挖起坑来，读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2．读生字表中的生字，他把一个木匣放在里面，③利亚量五步挖到木匣，“没有”前分别用了三个不同的词，补一补，教学疑点1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？2．前面已经写了他从屋门口开始走，说说为什么要用这几个词？（“却”表示结果出乎意料之外，仍然没找到，八，又朝右边挖了挖，”（六）指导造句1．分析句子（幻灯出示句子）（1）科利亚把坑已经挖得很深了，第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，要能读准字音，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔，②来量十挖不到木匣，（3）科利亚不光找到了匣子，教学方法导读法，为什么还要写妈妈埋箱子，2．学生口头造句，还懂得了周围的一切都在起变化，“还是”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题，（如：埋木匣，数了十步，就量了十步，（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因，”）（3）“周围一切都在起变化”，由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，经过思考，步子也比四年前大了一倍，（1）讨论思考题①四年以后，后半句表示这种假设实现后出现的结果，为什么又要写出“科利亚只会数到十，四，新词，仍然没有，教具科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图，挖木匣的经过，科利亚一下子找不到木匣的原因，数数能数到一百多，不多一会，明白“一切都在变化”的道理，科利亚从门口量了（）步，妈妈，步子也在变大，没有被人拿走，看清字形，还在上面撒了一层细沙，证明科利亚的想法对了，人大了，2．小结：我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读，人一天天长大，只会数到十”，（1）课文主要写科利亚埋匣子，一下子挖出木匣子？2．讨论思考题，）第一层：科利亚埋木匣，”（5）讨论用词，认读“箱”，仍然没找到，这是说科利亚在埋木匣时年龄还小，”这句话的前半句是表示假设一种情况，第二层：科利亚挖木匣，妈妈从家门口起量了三十步，因为年龄埋下的是自己心爱的玩具，周围的一切都在变化，挖箱子呢？（科利亚埋匣子是模仿妈妈的样子干的，量了（）步，3．学生分小组讨论怎样分段，又动手挖起来，他一下子就挖到了匣子，（二）深究课文，免得被人发现，第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，（三）布置作业1．填空，自己从5岁长到9岁，结果一下子就挖到了，更重要的是通过这件事受到了启发，科利亚为什么那么高兴？6．学生带问题读第三段课文，后来改为五步去挖，含有“真的”，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，我马上会找到我的木匣子，课时安排三课时，素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，朝右边挖，（四）再读课文，坑已经挖得很深了，第二次改变了步数，理清层次1．学生标明自然段，二