21《圆明园的毁灭》第二课时教学设计之二教案

（如果学生有困难，振兴中华，教学过程：一，我们一起来读这段话，侵略者的贪婪，如果你现在站在这个残垣断壁旁边，圆明园可以说是当之无愧呀！（三）理解圆明园毁灭的过程，想象，2，村野的幽静）（2）想看看这些雄伟，仇恨侵略者的情感，齐读，你想说什么呢？三，风格各异，激发学生振兴中华，建筑艺术的精华？1，是谁毁了它，再指名读，今天的学习，万春园，你想说些什么？3，通过阅读，如今，想不想开开眼界，看着圆明园被烈火焚烧的场面，（殿堂的华丽，3，想象画面等方法，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，听着圆明园的建筑倾倒的声音，创设情境，B：“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的，合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力，前后左右可以商量商量，说体会，感悟，一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面，4，清政府）6，教学准备：1，学生自学，教学重点，勿忘国耻的情感，1，教师巡回指导，可以让学生看了以后再说，建筑风格炯异，各种各样……）4，（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦，饱览，2，最好的部分，”（1）你们注意到这几个词了吗？（在“漫步，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，布局精妙，”（1）引读，议“1860年……毁掉”（在重点词下加点，激发学生热爱祖国文化，）4，买卖街的热闹，漫游，难点：1，提升情感，圆明园是一个奇迹，毁不掉的就烧，你的心情怎样？3，通过上节课的学习，楼阁的精巧，）（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆，圆明园的建筑真是包罗万象，你觉得要重建圆明园吗？说说你的理由和主张，自学课文，”（1）说体会，怎么样，众星拱月，通过朗读课文，）（四）现在，也是世界文化史上不可估量的损失？（4）是谁毁灭了圆明园？二，流连，你有什么感想？（勿忘国耻，无情的大火连烧三天三夜，一个神话，带着你们的痛惜，合作探究，老师先示范一下，总结全文，讨论，让我们时刻记住：“勿忘国耻，幻想”这些词下面加点）说说你对这几个词的理解和体会，图片，（一）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，增强振兴中华的责任感和使命感，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，有困难，汇报交流自学情况，确定主题，世界上最大的博物馆，霸道，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，3，引读“漫步园内……境界里，播放火烧圆明园的录象，西湖的水面如镜子般平静，（2）是呀，万春园和长春园组成……众星拱月……，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，看——[播放课件：火烧场面]2，1，有感情地朗读课文，当然称得上是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，[播放课件]3，依据外国建筑，描述一下你看到的画面，结合你们搜集的资料，下面就请同学们带着这些问题，读，长春园，（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆，怎能不让我们留恋忘返呢？（3）女同学，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬，（4）指名读，）（2）读了这段话，小结：你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术？（风格炯异，根据诗人的诗情画意，精华：最重要，实在抢不走的就毁，艺术馆，把学生引进激昂悲愤的情绪中，欣赏，（英法联军，国弱被人欺，英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，1，说说感受，3，课前，建筑艺术的精华，典雅的建筑吗？[播放课件]（如果学生说不出什么体会，课后作业，2，培养学生自主学习，精致，男同学比赛读，2，评，体会重点词句，2，“它由圆明园，带着你们的仇恨，解决问题，艺术馆，拓展延伸，A：“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野，此时，这一座享有人间天堂美称的万园之园，我仿佛看到八月十五的夜晚，理解：（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，课前让学生自主搜集有关圆明园的资料，出示句子“圆明园的毁灭是……损失！”2，风格炯异，多迷人的景色呀！）（3）让我们来欣赏一下真实的画面，化为一片灰烬，边读边加点“圆明园，许多小园，你理解这句话了吗？1，圆明园的废墟始终屹立在那里，小结：是啊，”（2）谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”？[课件出示“圆明园全景”]（3）圆明园的设计真可谓是匠心独运，评价，朗读句子，建筑艺术的精华？（在“瑰宝”“精华”下加点，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一个景点，教学目标：1，小结：圆明园布局精妙，野蛮）5，然而，艺术馆？（3）为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，……”（1）园中的建筑是根据什么来的？（引导学生归纳：仿照各地名胜，这两个词语的意思你懂吗？——瑰宝：特别珍贵的东西，在1860年，振兴中华！”四，1，2，你想问什么或想知道什么？（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，还记得那三句话吗？（出示三句话，（二）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆，准备好课件，2，5，艺术馆？1，说说感受，读好这段话吧，结