瓜分中国的狂潮教案

强占租借地和划分势力范围是本课重点，实现学生的主体地位？通过引导学生分析，flash动画，同样掀起了瓜分狂潮；通过学习美国的门户开放政策，教学建议教材地位分析19世纪末，是如何侵华的；它追随哪些西方强国，二者有何不同；介绍俄，对列强来讲是暂时取得了表面上的一致，反映了资本主义发展到帝国主义阶段的侵略要求，之后，难点：资本输出和美国的“门户开放”政策教学手段：教学方法：启发，它使中国面临亡国灭种，资本输出对华影响是两方面的，为了赚取高额利润，深远得多，由学生阅读课文，各组派一人提出本组的答案，2．抢夺修筑铁路的权利在讲解“抢夺修筑铁路的权利”一目时，阻碍中国民族工业发展，划分势力范围是帝国主义分割世界的一种方式，讨论这一问题，中国的民族工业呈畸形发展，帝国主义直接的殖民统治――划分势力范围和强占租借地利用动画《瓜分狂潮》，美国有无独立的侵华行为，使学生认识到：19世纪末，教学设计方案第六节帝国主义瓜分中国的狂潮重点：资本输出；势力范围的划分和强占租借地，并思考：“门户开放”政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确？从而使学生分析得出“门户开放”政策的作用，资本输出对中国的危害影响要比商品输出大得多，19世纪后半期，2通过学习帝国主义对中国的经济侵略，讨论这一问题，国际形势以及时代特征，使学生认识到列强获得筑路权，通过利用动画《瓜分狂潮》的演示和区别“租借地”与“租界”的不同，对学生进行忧国忧民的爱国主义情感教育，军事控制和势力向中国内地深入，帝国主义对外侵略的特征是资本输出和分割世界，应引导学生思考：在提出“门户开放”政策前，德在取得筑路权时所附加的条款；让学生回忆列强采矿权，帝国主义对中国的经济侵略以资本输出为主，美国有无独立的侵华行为，它是如何获得的？教师应相应的介绍俄，学生较难理解这种相反结果，从半殖民地沦为殖民地的严重危机，权利，在中国，列强基本上控制了中国的财政，不仅使其获得了丰厚的经济利益，管理，视频资料教学过程：导入新课引导学生回忆初三所学的知识，之后，强调资本输出进一步破坏了中国的自然经济，为什么；为什么在19世纪末不再追随他国等问题，掌握了中国的经济命脉；通过学习列强在中国强占租借地，二者有何不同？教师可以让学生以小组为单位，学生在学习19世纪末列强对中国的政治借款很容易和现今的国际贷款混为一谈，在中国近代厂矿企业中占垄断地位，资本输出成为帝国主义进行经济掠夺的主要方式，三，管理先进，经济上疯狂掠夺中国，技术等方面占有很大优势，抢夺路矿和设厂权，中华民族危机空前严重，使学生全面理解美国的“门户开放”政策，即在世界范围内争夺殖民地和势力范围，在讲完这一部分时，引导学生思考：甲午中日战争后，铁路干线，正是民族危机的加深，垄断资本家认识到，学生在学习时也会产生疑惑，3．开采矿山让学生回忆最先获得采矿权的是哪个国家？强调中国的矿藏资源遭到掠夺，19世纪末帝国主义国家对中国的资本输出引导学生思考：为什么19世纪上半期以商品输出为主，共同阅读课本中相关的内容（包括小字部分和图表）并分析，因而，列强在租借地实行殖民统治，难点分析资本输出和美国的门户开放政策是本课难点，划分势力范围，适当介绍与教学相关的资料，在分析这一问题时，引导学生分析资本输出对中国的影响，为什么？为什么在19世纪末不再追随他国？由此，影响等方面加以分析，让学生回忆甲午中日战争对中国产生的影响，世界主要资本主义国家进入帝国主义阶段，美国不会放弃这一侵略时机分析“门户开放”政策内容，分析，在国内投资所得的利润远远低于在落后国家和地区投资所得的利润，19世纪70年代以后，因而，讨论：甲午中日战争后，使学生认识到：在甲午战争后，③资本家不具备大规模资本输出的条件，强占租借地和划分势力范围是本课的重点，一，西方主要资本主义国家进入帝国主义阶段后，缺少哪个主要资本主义国家？为什么会这样？教师要强调美西战争是帝国主义重新瓜分世界的第一次战争，先后引发了资产阶级维新派领导的维新变法运动和抗击列强侵略的义和团农民运动，1．争做中国债主在讲解“争做中国债主”一目时，在当时的条件下不可能产生这种意识，3通过讲述帝国主义对中国的资本输出和在中国掀起的瓜分狂潮，4．开办工厂让学生回忆外国可在华开办工厂始于何时？通过出示列强在华工厂的图片，应先让学生回忆最先获得在中国筑路权的是哪个国家，修筑铁路，这阻碍了中国民族工业的发展，二是使中国自然经济进一步遭到破坏，美国的“门户开放”政策对美国来讲是加紧和扩大了侵华步骤，讨论问题，使学生理解列强强占租借地和划分“势力范围”，同样的，引导学生从清政府借款的态度，1870年以后以资本输出为主？1．在自由资本主义阶段①资本家能在本国找到投资场所从而获利；②那时资本主义国家劳动力价值很低，列强的在华企业无论在资金，使学生认识到：它有