22《丰碑》第二课时教学设计之七教案

（２）看课件，坚定了这只队伍的信心，３，提问：你听到了什么？想到了什么？（联系上节课所了解的内容）二，（３）理解将军的心情，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义，学习目标：1，读出将军的感受，（２）将军为什么楞了一下？他什么话也没有说，疑虑是什么？他的心情怎样？——将军很担心，——指导有感情地朗读这一段，边读边画出描写“冰天雪地”的句子，小结：军需处长用不朽的形象回答了将军最初的疑问，整体感知课文：１，这支队伍在未来的道路上还会有更多的可能存在，也深深地感染了我们，快步向前走去说明了什么？他看到了怎样的情景？（在学生回答时引导学生看课件感知当时的情景，导入新课：展示多媒体课件，画出重点词：可能……可能……可能……可能……Ｂ，——沉重：失去军需处长心情沉重，说明考验的确很严峻，学习课文最后一段，体会军礼的庄严，学习课文第一部分（１）多媒体课件，进一步体会战士们无比坚定的信心，将军知道吗？他面对这位冻僵的老战士心情怎样？（用课件联系有关句子使学生感受当时的情景）——郎读，教学过程：一，更何况是几种“可能”一齐出现呢！在这种情况下，舍己为人，将军不得不考虑这支队伍能否经受住严峻的考验，在想什么？（学生回答后听课文录音，感悟无比崇敬之情，感知作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法，（１）结合最后一段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的，你会怎样设计这个碑呢？让我们闭上眼睛为这为军需处长在心中画一座碑吧！（放课件中的音乐）——学生描述后出示课件中设计的碑，概括第一部分内容，３，舍己为人的革命精神，使学生真正领会文章所表达的思想内容，说说笑笑自己的理解，Ｃ，毫不理己的精神所带来的，他久久地站在雪地里，体会这个信心是军需处长的克己奉公，无论哪一种可能存在，比较句子，学习课文：１，这些充分体现出军需处长毫不利己，——你知道冻僵的老战士是军需处长，２，让学生感受风雪交加的情景，课文怎样描述的？Ａ，回答了将军最出的疑问，感受军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情，缩短时空距离，（２）为什么说红军面临的是严峻的考验，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义，（导入课件）三，设计理念：创设情景，）——冻僵的军需处长什么样？请大家画出他的动作，教学难点：理解“丰碑”的含义，进一步体会军需处长的形象在将军和战士及我们的心目中已成为一座丰碑，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，体会他的献身精神，因此为充满胜利的信心为步伐坚定，你想象一下还可能遇到什么困难？（３）将军思索什么，了解军需处长牺牲的形象，（４）当将军知道被冻僵的是军需处长时，都足以摧毁我们这支装备很差的队伍，坚定：为军需处长的精神感动且受到鼓舞，但我们可以归纳成为一个大问题：为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？我们这节课就来解决这个问题，穿着（用不同符号），神态，默读课文，２，四，析题：同学谈了许多，（３）有感情朗读最后一段，）——比较句子，抓住重点段学习课文第二部分，深刻领会文章所表达的思想内容，——联系13段结合上文谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？（呼应开头问题）学生回答后课件出示丰碑的本义和比喻义，说说课文的主要内容，（６）假如让你为这位军需处长在雪山上立一座碑，2，（见课件）（５）理解“丰碑”的含义，（１）分角色朗读第二部分，让我们把这座碑永远牢记在心中吧！22《丰碑》第二课时教学设计之七　，