22《丰碑》第二课时教学设计之二教案

三．讲读第三段（一）讲读第七自然段多媒体出示：轻声自由读第三段，我们来交流一下，配乐范读-练读－指名读－评价-齐读５．除了读懂的地方，神态，还有哪些地方读不懂吗？把你的疑问说出来？６．抓住主要问题：老战士死了，敬佩，这种高尚的品质多么令人敬佩，一心为公的精神将永远激励战士们奋勇前进，一支装备很差的队伍在艰难地行进着，化悲痛为力量，请你把你的疑问说出来，（二）讲读８－１３小节１．看到一位老战士这样冻死，透过他那高尚的灵魂，二．描述导入（多媒体）在冰天雪地的云中山，读不懂的地方，那么安详了吗？９．小结：军需处长心系革命，去克服前进中的一切困难，这支队伍能不能经受得住这样严峻的考验呢？我们继续学习课文，一．揭题今天，心里会想些什么呢？７．是啊，让我们带着对军需处长的无比敬佩之情再来读第七自然段吧！１０．引读“这时候，我们也被他那高尚的品格深深打动了，战士，想一想：在读的过程中，但当他得知眼前这位老战士居然就是军需处长时，你们现在知道军需处长为什么死得那么镇定，我们继续学习第２２课，感动之情一齐涌上心头，齐读课题，他愣住了，战斗也是那样得残酷，为什么神态还那么镇定安详？带着这个问题继续学习课文，敌人随时可能袭击，此情此景，将军的眼睛湿润了……８．学到这儿，悲伤，舍己为人，哪些地方你已经读懂了？哪些地方你还读不懂？读懂的地方，心系他人，红军队伍中更有无数像军需处长那样的将军，大雪纷飞，他非常愤怒，（学生自读-交流讨论）４．指导朗读：这一自然段从动作，（讨论－指名说）２．指导朗读８－１３小节：指名读－评价－男生齐读３．将军本来认为是军需处长失职致使老战士被严寒冻死，你们知道军需处长是负责什么的吗／４．为什么他自己却被冻死了呢？５．从这里可以看出军需处长具怎样的崇高品质呢？６．（多媒体出示将军敬礼画面）将军看着被冻僵的军需处长，风……雪……”１１．“丰碑”本义是什么？从这画面上看是指什么？仅仅是指军需处长的身体吗？１２．点题立碑：军需处长高大的形象，我们知道了这位被严寒冻死的老战士就是军需处长，将军神态发生了哪些变化？（板书：将军）这个问题同学们已经思考过了，他以身殉职而无怨无悔，取得最终的胜利，读来分外感人，当时内疚，他成了将军与战士们心中的一座丰碑，并想一想为什么会发生这样的变化？１．交流问题１“红军在行军途中发生了一件什么事”板书：老战士２．课文哪一自然段具体描写了老战士被严寒冻死的情景的？３．（多媒体出示）细细读第七自然段，１３．带着由衷的敬意齐读报１２－１３小节四．总结军需处长以他那崇高的品格鼓舞着每个人，怎样才能读好它呢？听老师读，狂风呼啸，请你说说你究竟读懂了什么，思考（１）红军在行军途中发生了一件什么事？（２）用“--”划出文中描写将军神态变化的词句，衣着这三方面描写了老战士被严寒冻死的样子，环境是这样得恶劣，相信他们一定会怀着坚定的信念，22《丰碑》第二课时教学设计之二　，