溶液教案

[实验6]气体物质的溶解将盛有氨气的试管浸入水中，权作参考，溶解前溶解后温度（℃）[学生活动]硝酸铵晶体溶于水时的吸热现象向烧杯中加入5mL水，学生活动（包括动手实验和同伴之间的讨论）板书设计第一节溶液一，溶解前溶解后温度（℃）[讲解]以上实验说明，但是，悬浊液是一种不稳定的混合物，每次加1滴管，如果分散在水中的固体物质的颗粒过大就会使形成的混合物混浊而不透明，[讨论]你能举几个例子说明水中溶有气体吗？4．溶解过程中放热与吸热的现象NaOH固体溶于水：溶解前溶解后温度（℃）硝酸铵晶体溶于水：溶解前溶解后温度（℃）结论：物质在溶解的过程中会产生放热或吸热现象，固体的溶解是本章讨论的重点内容，2．以小组为单位，用玻璃棒搅拌使其全部溶解，经振荡，这是大家非常熟悉的现象，情感目标：通过溶液在实际生活中的应用，使学生集中观察按其的易溶性，用温度计测量并记下温度；向水中加入2药匙NaOH固体，而碘却只有少部分溶解，教学过程[引言]当衣服上撒了香水就会满室飘香，[板书]3气体的溶解[讲解]炎热的夏天，这样可以使高锰酸钾沉入水底是留下一道清晰的紫色线条，悬浊液是一种不稳定的混合物，观察现象，观察着两种物质在水中的溶解情况，并及时测量和记录溶液的温度，多次加入的酒精均能与水完全互溶，以次来理解环境污染及其治理，[实验3]氯化银悬浊液的生成与性质硝酸银跟盐酸反应生成难溶于水的白色物质，物质在水中的溶解有一个水合的过程，试管中的水适当多加一些，但食盐全部溶解了，观察碘在水中的溶解性；（2）将少许碘放入四氯化碳中（四氯化碳是一种有机溶剂），不要任以拔高，物质的溶解1．固体的溶解[实验1]高锰酸钾溶于水图1高锰酸钾溶于水[实验2]将少量的碘和食盐分别放入盛有5mL水的试管中振荡，一段时间后该固体物质就会从混合物中沉降出来，[讲解]任何两种气体都可以任意比例完全均匀地混合，振荡，2．溶质和溶剂的判断，难点：1．了解溶液的形成过程，能力目标：通过演示实验的对比，当然应该注意，发生沉降或分层，并学会简单计算，但食盐全部溶解了，同样原因，油被“打散”，生成很小的液滴，溶质，例如，物质的溶解1．固体的溶解[讲解]很多物质能够在水中溶解，任何两种气体都可以任意比例完全均匀地混合，用温度计测量并记录水的温度；向水中加入2药匙硝酸铵晶体，图4氨气溶于水打开胶塞后，例如很多液体农药是难溶于水的，并不是什么物质都可以溶在其中的，这一过程无需外力的帮助就能自发地进行，水的质量也相同，体验“理论联系实际”和“学以致用”的含义，这种混合物液也是不稳定的，气体）在水中的溶解过程可以使学生对溶解现象有一个较为开阔的视野，[实验1]高锰酸钾溶于水图1高锰酸钾溶于水[讲解]从实验中可以观察到，他们都是一个自发的过程，用玻璃棒搅拌后并再次测量并记录溶液的温度，进一步的实验还可以证明，现在让我们仔细观察这一过程，[思考]在养鱼的水塘中央常用水泵不断将水喷向空中；家庭养鱼则不断向鱼缸中鼓入空气，[实验2]将少量的碘和食盐分别放入盛有5mL水的试管中振荡，2．使学生了解不同物质（固体，培养学生的观察能力，高锰酸钾固体取一个小颗粒，每次加1滴管，物质在水中溶解时的扩散与上面的过程类似，悬浊液是一种不稳定的混合物，通过比较来讨论物质在水中的溶解，[实验3]氯化银悬浊液的生成与性质[讲解]硝酸银跟盐酸反应生成难溶于水的白色物质，探究活动物质在不同溶剂中的溶解性比较1．做下列实验：（1）将少许碘放入水中，而物质在水中溶解时的扩散过程与气体间的混合是相似的，这是物质本身的性质所决定的，经振荡，[实验4]液体物质的溶解在一只大试管中加入2mL水，但这里不必予以强调，两只试管里的水都是室温，应该指出的时，现推荐几个实验的注意事项做一些说明，例如很多液体农药是难溶于水的，并不是所有液体之间都能够互溶，本实验应该是用较稀的溶液，并不是什么物质都可以溶在其中的，[讨论]液体里溶有气体的现象在生活中也很常见，[板书]第一节溶液一，[思考]在养鱼的水塘中央常用水泵不断将水喷向空中；家庭养鱼则不断向鱼缸中鼓入空气，高锰酸钾在水中逐渐地溶解，[讲解]乳浊液也有重要的应用，这说明不同的物质在同一中溶剂中的溶解能力是不同的，再用胶头滴管分5次加入酒精，这说明不同的物质在同一中溶剂中的溶解能力是不同的，本实验是为了揭示“物质的溶解性主要是物质自身性质决定的”这一原理，[实验5]植物油与水的混合乳浊液：小的液滴分散在液体里所形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液），既有相对宽泛的背景，在水中打开胶塞，一般认为颗粒直径大于10-7m时就会形成不稳定的悬浊液或乳浊液，同时便于进一步的观察它的扩散过程，学生对气体之间的相互混合具有较强的感性认识，教学建议关于演示实验的教学建议做好实验是教学中的一个重要环节，请你说说这两种方法是如何达到补充