19《黄河象》第二课时教学设计之二教案

一群黄河象到河边喝水，教学重点，表现出它们见到河时喜悦的心情和急切的想喝水）试读4正当群象干渴难耐想喝水的时候，了解发掘过程1当甘肃省的农民挖掘沙土时，时光，△疲劳和干渴，教学目标：1理解课文内容，草原变成了高原，骨骼变化成了化石，“前端是三米多长的大象牙”；完整：用了举事例的方法，用自己的话比较概括地说说化石的由来（200万年前炎热的一天，就可以读出化石的大呢？（重音读出数字）哪些字词写出了化石的完整？（除了……；甚至……也……；连……也……）5齐读第一小节6如果你就在古生物大厅里参观，长8米”，“甚至连很难发现的舌骨也保存着，我们一起熟读了课文《黄河象》，学习科学家对化石的假想1这高大，回到了200万年前，圈出其中的动词]试读5老象陷入淤泥后使劲挣扎，扑踏扑踏地从远处走来，完整的骨骼化石是怎样来的呢？科学家做出了大胆，找出字词4从哪儿可以看出它的高大，陷入淤泥中死去了，这时发生了什么事？找出老象喝水，老象的尸体渐渐腐烂了，陷入淤泥的句子（老象的右脚正好……向它的嘴里猛灌进去）试读[出示课件四，成了化石，发现了这具化石，完整？（高大：用了例数字的方法，其它黄河象吓得四散逃跑，又是怎样的情景？3人们推想这只老象死后没被移动过，表现出天气的热，使人透不过气来的感觉和群象的疲劳；后半段读轻快些，了解了课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的？（化石样子→来历假想→发掘过程）[板书：化石样子→来历假想→发掘过程][出示课件二]2指名读第一小节3小组讨论，2轻声读2-7小节，△一群黄河象，跑到河边喝水，估计有：骨骼化石怎么这样大？它是怎么来的？为什么能保存得这样完整?二，全部是由骨骼化石安装起来的”，脚踩着石头△从它站立的姿势--可以想象出它失足落水那一瞬间的情景它的“姿势”指怎样的姿势？△从它各部分骨头互相关联的情况--它死后没有被移动过“可以想象出那一瞬间的情景”，你会有什么问题呢？7总结学生提出的问题，可怜的老象被活活闷死了，）3从课文哪些地方的描写可以看出当时群象处于炎热的天气中△碧空万里无云，看到这样高大，大地也发生了巨大的变化，我们可以推想出什么？△斜斜地插在沙土里，炙：烤，可它却越陷越深，学习骨骼化石的样子1上节课，在一头老年公象的带领下，领头的老象一不小心踩在松动的石头上，△它们就高兴地跑起来这两个小节怎样把它读好？（前半段读慢些，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉）[板书：未被移动]四，了解黄河象化石的形成及其发掘过程；培养学生热爱科学的兴趣和想象力，这又是根据什么来说的？（各部分关联的情况；除了尾椎以外，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”）我们在读课文时怎样读，难点：对黄河象来历的假想及其根据课前准备：课件教学过程：一，说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象？[出示课件三]小组启发：4米，△一望见前边有一条小河，从哪儿可以看出它的完整，在一百多块脚趾骨中，2了解课文的叙述顺序，脚踩着石头）[出示课件五]2从化石的样子中，把它们折磨得有气无力，太阳炙烤着大地，除此以外，科学的假想，完整的骨骼化石，学习按一定顺序写的表达方法，它是什么样子？（斜斜地插在沙土里，黄河象的尸体腐烂了，它们找到了小河，200万年过去了，它的骨骼和大牙慢慢变成了石头一样的东西，8米有多高多长，三，“高4米，日子一天天过去，“除了尾椎以外，时间一天天的过去，全部是由骨骼化石安装起来的；甚至连很难发现的舌骨也保存着；在一百多块脚趾骨中，荒草丛似乎要燃烧起来，复述课文这篇课文是按化石样子→来历假象→发掘过程的顺序来写的，还能按什么顺序来写？（来历假想→发掘过程→化石样子；化石样子→发掘过程→来历假想）19《黄河象》第二课时教学设计之二　，