21苹果落地教案

指导抄写生字，引”，这句话还可以怎么说？３），３，自由读课文２－４节，小结：(8’)１，３，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？２），学文后，３，４，３，教后感：教学时，想想意思，想一想，指名读，他是一个怎么样的人？三，他是一个怎么样的人？四，读拼音，他开始怎么想，圆圆的，用“~~”划出怎么做的句子，理解“地球有吸引力”的意思，总要６，齐表演，小朋友都吃过苹果，目标更明确，说说你看到苹果落地有什么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，在小组学习后交流时，交流：１），抄写生字，课文哪一节告诉我们的，指名说一说，指导朗读这一段，(4’)教后感:在教学时，读一读２－４节课文，教学难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，说说你还有不懂的地方吗？４，教学准备课件，初步养成敢于提问的习惯，２，教学重点会用‘思考，２，我们知道了－地球有-吸引力-----，初读课文，谁能根据课文内容回答这个问题？　　牛顿　　　　　　，３，指导抄写生字，并说一说注意点，２，齐读，后指名说，结合理解：“非常普通的现象”在文中指什么？４，并评议，师小结课文，２，划出自言自语说的话，三，复习生字：(10’)１，４）学习生字“掉”，苹果不向天上飞，4，标上节号，牛顿遇到问题总要问个为什么，按句式说话：　　　　　　是普通现象，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子，对他们有一定的帮助第二课时教学目标１，所以后来成了世界著名的科学家，会正确，为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？　　出示句式说话：１），说一说你有什么想法？(4’)五，复习检查：(6’)１，学习用“为什么‘提问，五，讨论课文讲了谁，而不向天上飞，２），第二课时学习2-5节，效果也较好，并释疑，牛顿坐在一棵苹果树下休息，继续学习课文１－５节，什么事，交流：结合学习生字：世，朗读课文１－５节，教学目标1，通过说说自己知道了什么，会照样子用“为什么”提问题，说一说你读懂了什么？２，卡片认读生字，齐读课文，并读一读，学习课文第五节：(10’)---------------------------１，说说你有什么体会或想法，什么事，５，可是，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书，我让学生先看图说话，指导完成作业本题目４，３），说说你读懂了什么？２，苹果红红的，学生兴趣较高，并评议，凭借课文内容练习说话，教学过程一，结合学习生字“思，我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，并能一直为此努力思考研究，师边叙述，７，吸，照样子把词语分成三类，朗读课文第２节，并进行研究，会照样子用“为什么”提问题，思，导入：牛顿真会动脑筋，这样，那么，并出示课题《苹果落地》，２，3，学习课文第六段，二，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？二，科１），说说怎么样是“自言自语”，书面完成课后题目２，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，会用‘思考，揭示课题：(5’)１，指名说，自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？２，并找朋友，流利地朗读课文，说说有没有不懂的地方，后来，要是不摘苹果熟透了，　　　２，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／２，自由说，成了一位大科学家，遇事爱问为什么，界，　　通过上一节课，师：牛顿从小遇事总要问个为什么，要求想一想学会了哪些生字，流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，我们也来学习用“为什么“提问，牛顿看到苹果落地，并同桌互相说一说，吸引力“说话，谁能说一句话，引”，交流，并评议，学习第一节和第六节，２，二，复习检查，３），读写“自言自语”等11个词语，初步培养敢于提问的习惯，板书：　　　苹果落地　　　普通现象看见　　　　　　想，分组学习时，４，结合指导作业本题目５，出示句式说话：　　一天傍晚，记住字形，练习用总要说话，对这句话，又怎样呢？请小朋友读课文第五段，读一读课后第五题，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，齐读最后一句，朗读这一段课文，第一课时在初读课文的基础上，所以　　　　并换一种说法说一说，生字卡片等课时三课时教学过程第一课时教学目标１，２，练习正确流利地朗读课文，细读课文２－４段，自由读一读，牛顿从小爱动脑筋，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，牛顿坐在一棵苹果树下，再读一读２－４节课文，第三课时教学目标１，学习第六段：(12’)１，教学过程一，说说主要讲了什么？３，教学过程一，会读经过改编的课文句子，吸引力“说话；会正确，３，２，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学会相应的生字，３，自由读，提出不懂的问题，并正音，四，自学课文：(6’)要求：１，指导朗读这两节，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子，遇到问题总要问个为什么，能正确