19　美丽的丹顶鹤教案

再联系上下文想想意思，4，却，描笔顺，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）2，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？　　板书：色美5，认识两条绿线内的生字，你知道了什么？---------------------------板书：色美，我们可以怎样保护它们，自读，赞美之情读第二，学习第二段：1，2，所1，评议，你了解丹顶鹤吗？出示挂图，论，因为它的头顶是红色的，初步树立保护野生动物的意识，3，描红，讨论书写时要注意些什么？5，有感情地朗读课文，六，所以叫丹顶鹤，齐读课文，齐读）（2）你读懂了什么？（3）交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅”抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美，综合性练习：1，根据第二段的描写画一只仙鹤，它们有什么特点，传，再说说丹顶鹤的美，齐读，再读，教学挂图，导入：1，（范写，抄写课后词语，却，看图，=教学重点：朗读，生词卡片，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，四，引1，出示挂图，练习背诵，2，（1）卡片认读生字，描红，课文朗读录音带，了解课文大意，（指名说—评议）9，流程：一，5，（指读—评议—齐读）8，3，流利，引导学生评议，课外画一只仙鹤，相互提示，比较组词：遥（）之（）去（）显（）摇（）只（）却（）先（）五，3，红宝石，交流，出示投影片，听写，生字卡片，看图说说丹顶鹤的样子，临写，安排课内朗读背诵课文，卡片认读，师在投影片上点出词语“洁白，学习生字“遥，选择自己喜欢的一点背一背，并在下面打上“△”，书空笔顺，齐读课题，练习背诵全文，黑，指导背诵：1，1，形美，齐读第二自然段，师引读第一段：冬天快要到了，流程：一，4，指导读好，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，二，遥远　洁白　不论　显得　传说　所以　三五成群嘹亮　脖子　嵌着　高雅　仙鹤　旅伴　逗人喜爱度过　无忧无虑　第二故乡　黄海之滨　引吭高歌（3）指名分节朗读课文，复习导入，然后利用班队或晨会课时间作全班交流，1，学生自由画图，边读边想象，4，=主要板书计划20美丽的丹顶鹤　色美　形美　姿美=作业设计，2，复习生字，说说你是用什么方法记住这几个字的？2，读通句子，质疑，6，指名背，6，指导书写，3，四，流利地朗读课文，出示图片，指名读，（1）小组练习，2，练习背诵（可配上动作）自由练背，指导读好第三自然段，布置作业：通过各种途径查找资料，抄写，注意体会丹顶鹤的颜色美，边读边想象，反馈书写情况，3，（1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱，要求：读准字音，导入：1，学习第三自然段，度”策略：借助媒体展开教学，2，自由读，齐背，（学生交流课前搜集资料所得）4，交流，2，交流，4，教学生字：遥，思考你读懂了什么？2，认识2个偏旁，教学生字：显，自读，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去）三，”（指名读，自读课文，虑，学习生字“之，背诵课文，背给同桌听，理解由生字组成的词语，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）说说丹顶鹤的习性，板书：形美3，学会本课生字，思考课文主要讲了什么？三，说说我国还有哪些珍稀动物，3，五，课堂练习：1，（3）齐背，三自然段，开火车领读，10，写字=教学难点：写字，引”，背诵课文，传，复习生字，2，能正确，19　美丽的丹顶鹤　　=使用3课时总第84课时=教学目标：1，鲜红鲜红”7，（2）指名背，初读课文，板书：姿美（4）指导读好，说说你是怎么记住这些字的？3，口头组词，2，三，划出不理解的词，看图说说丹顶鹤的样子和姿态，并涂上颜色，理解“丹”“丹”指红颜色，二，检查读书情况，交流图画，第二教时任务：学习课文内容，通过上两节课的学习，看图说说丹顶鹤的样子，指名背，临写）　　第三教时任务：背诵课文，理解由生字组成的词语，学习本课生字“显，策略：借助有关丹顶鹤的资料，初步树立保护野生动物的意识，识字，（2）投影出示词语，再读，齐读课题，有感情地朗读和背诵课文，姿美二，所”，2，策略：借助配套光盘展开教学，1，论，能正确，体会丹顶鹤的形美，边读边找出表示颜色的词，教学课件（配套光盘），范写，显得很美丽，带着对丹顶鹤的喜爱，口头组词，第一教时任务：初读课文，3，出示句子：丹顶鹤（），流程：一，教学挂图，=教学准备：生字，课文是怎么写的呢？一起看第二段，相机出示句子：“它的腿长……也长”指名读，4，　　　　　　　　　　　　　　　　　---------------------------　，