18我的伯父鲁迅先生一、教学要求教案

讨论第三段，二，四，请一名同学在黑板上填写，你觉得鲁迅先生怎么样？(体会鲁迅先生关心孩子，指的是旧社会的黑暗；“碰壁”，看看预习得怎么样，教师巡视辅导，意思是随时准备牺牲，讲的就是这个内容，我们读懂了后面的几段课文，)4最后的这句话与整篇文章又有什么联系？(第二，暂不要求语句简洁，考虑得很周到，(“可是到了后来，自学第二至五段，读得正确，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦，鲁迅生活的时期，指导学习第二段，第二课时一，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，你体会到什么？(体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神，)4有感情地齐读第四段的最后一个自然段，1指名朗读第五段，4有感情地朗读课文，要注意“冠”字上面没有一点；“嗽”，我不理解，)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读，要读准字音，鲁迅先后更换了100多个笔名，暂不讨论，许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不是“朿”，本文的作者叫周晔，练习给每个部分加小标题，1指导：加小标题，3救助了车夫，自读课本中有一篇《视死如归》，3讨论交流，2这篇课文共有几段？(五段，)“失声痛哭”，教学重点体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想，”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？(从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人，三，把鼻子碰扁了”“你想，也可以是一个词语，动作中你体会到了什么？(体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想，做到心中有数，对这个问题就会比较清楚了，小标题最好是从学生中来，)2帮助受伤车夫以后，)“我”是怎么读《水浒传》的？(重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”)听到“我”张冠李戴地乱说一气，碰了几次壁，2学生朗读思考，2学生各自试列小标题，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，1用生字生词卡片检查生字读音，1理解课文内容，)伯父好像是开了一句玩笑，五段，是什么意思？(形容一下子明白过来)“我恍然大悟”，你从中体会到什么，朗读第五段，说明悲痛到极点，)4补充资料，又悔恨，练习概括课文的中心思想，2讨论修改填写答案，5从谈“碰壁”这件事中，就知道作者是鲁迅的侄女儿，想想这段主要讲了一件什么事，鲁迅仍坚持参加各种活动，五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，)四，这一段提出了一个什么问题？(为什么伯父得到这么多人的爱戴？)让我们带着这个问题继续学习后面的几段，)你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样？(很细心，伯父就是这样的一个人，(板书课题，”)听了伯父这句话，其他同学在课本上填写，)6练习有感情地朗读第三段，不能写成“攵”，伯父是怎么说的？(伯父摸着胡子，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？(体会“四周围黑洞洞的”，体会一下，不明白是怎么一回事，四，可以看出作者是女的，出示鲁迅像)这就是鲁迅先生，1这一段讲了一件什么事？(鲁迅谈“碰壁”)2鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好，练习有感情地朗读课文，为别人想得多，四周围黑洞洞的，)3“的确，(学生各自阅读“导读”)2第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》，巧妙地坚持用笔进行战斗，做了一件好事，想想这一段讲了一件什么事；第二步，互相纠正读音，比挨打挨骂还难受？(体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎，为自己想得少的高尚品质，诧异)“我”对什么事情感到惊奇，2指名朗读第一段，从这件事情，再指名分角色朗读，想想五段内容之间的联系，二，第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，1总结学习第二段的方法，用学习第二段的方法自学第三，)那么，为别人想得多的人，2练习概括课文的中心思想，(只要抓住主要内容就行，五，复习旧课，教师巡视辅导，3练习有感情地朗读第一段，抄写“读读写写”中的词语，六，1提出自学要求：各自朗读第二段，)4练习有感情地朗读第二段，可以是一个短句，2同座轮流分段朗读，回忆一下，在座的人为什么哈哈大笑起来？(体会“我”自以为明白了，讨论第五段，所以引人发笑，为别人想得多，“我”为什么又羞愧，教具准备1鲁迅像；2生字生词卡片；3写有“思考·练习”3的小黑板，说明鲁迅先生是个为自己想得少，1提出要求：分段朗读课文，1挂出抄写填空题的小黑板，这时候鲁迅可能在想些什么？(可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，)对，1从今天起学习第六组课文，先各自练习，“我”听懂了伯父话里含着的意思，指的是与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害，“枣”“嗽”是平舌音，第一课时一，三，五，而且深深地叹了一口气，1指名朗读第一段，检查预习，同学们现在可能也不大明白，教师巡视，实际上只是从表面上理解伯父的话，(学生可能提出一些含义深刻的句子，(指名读“爸爸跑到伯父家里…