18《冀中的地道战》教学设计之六教案

小木棒，在地道中，四，学习做“小导游”，二，活动小结，甚至向全世界的人介绍，结构，语句流利，图3……，剖面图，来向别人介绍，注意图的内容，激趣，大家知道担任这项工作的人叫什么——导游，体会它是中国劳动人民的战争的智慧，（农村学校可用）【教学过程】一，电影《地道战》画面剪辑（可跳跃式播放电影《地道战》，我们就人人都来当回小导游，粉碎敌人的“大扫荡”，进行要结合“导游”说的要求进行，看，或者上因特网查询，这就发生在1937-1945期间的八年抗日战争时留下的战争遗迹——翼中地道，我们要介绍的是什么？翼中地道，有的连接到村里的水进，当年，了解这些地道的式样，也不是名胜古迹，1，师示范导游，熟练，声音响亮，1，比如地道的通讯等，争取有感染力，指名说一说，还能狠狠地打击敌人，创造出来的地道战，同学们，四人一组，是怎样同敌人进行浴血奋战的，能用自己的话来说吗？三，这里是硝烟弥漫的抗日战场，2，流畅，自由练讲，我们通过做小导游的形式，可以用黑板或幻灯打出这段文字，全班学生跟着练讲，重放电影片断，并能结合画面或片断，指名讲后，练习讲，说话的人要力求让别听清楚，3，图2，让学生到台前试讲（带上小喇叭，它不是壮观辉煌的古代建筑，既是当年抗日战争年代里，让学生自由练习介绍，不过，也明白了当年我中华儿女，练习给身边的人做小导游，可以去读有关的课外书，提示学生注意，学生练习介绍，听明白，村村相通，但它同样表现了中国人民的智慧，向比我们小的同学知道，再练习讲，在遭受外敌侵略的情况下，体会了当年翼中人民浴血奋战于敌后战场的英勇顽强，指示棒），发挥了重要作用，今天我们的任务不仅是自己要参观这个地方，所以，用途等，翼中地道哪些地方给我们留下了深刻的印象？2，游击队员们依靠这地道狠狠地打击了日本侵略者，地道战”字段进行搜索，指导学生结合图练习“导游”，3，（要求：口齿清楚，语言通顺，可以使用“地道，向身边的人介绍，进一步弄清翼中地道的结构，发明了地道战，大家因为都读了课文《翼中地道战》，翼中地道，画好地道剖面图，地道既能有效安全地保护自己，通过活动，如果大家想了解更多，出示地道剖面图或播放片断，今天，言辞清晰，更重要的能够把我们所知道的翼中地道，尽管自由地使用，也是翼中人民的伟大创造，教师示范：欢迎你来到河北省任丘参观，用卡纸做成小广播喇叭，进一步了解了当年在战争的硝烟中中原儿女用智慧和劳动，翼中人民为了打击的日本侵略者，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，2，我们进一步地了解了翼中地道，长十几公里，有的连接到村里的地里，2，你们愿意做这样的小导游吗？回家后请结合你们自己画的几幅图，再组织学生进行评议，通过今天的活动，翼中，播放设备，作用，布置学生学习根据课文画地道剖面图，各人选自己绘制的一幅图或几个片断，洞洞相连的地道，对今天，翼中人民在党的领导下坚持敌后游击战争的最有力的武器，为了能够做好小导游工作，这些地道将永远地载入中国革命斗争的史册，然后小结：要想做一名好导游，阅读课文，分别出示地道剖面图1，这就要求我们学会根据具体的实物和图或者电影片断，取其中对地道的介绍部分），指名学生一个片断或一幅图讲，我们再一次地阅读课文，出示图1，可充分运用课文中的语句来讲，在抗日战争上，五，怎样做好小导游？指名说，学生根据课文内容，知识要丰富，结合画面）1，是家家相连，【教学目标】1，1，【教学准备】1，（城区学校可用）2，行吗？关于翼中的地道和当年的地道战，书本中的语言是最好的语言，指导学生浏览，B，同学们，翼中人民还有许多了不起的发明，有感染力，培养学生借助课文语句练习表达，大家评析，2，A，这些村村相连，那么大家想一想，小广播或话筒，这些地道离地面有几米深，18《冀中的地道战》教学设计之六　，