15*我和企鹅教案

（二）理解词句，教学准备挂图，思考：最后一个自然段高伯伯向我们介绍了什么（介绍小企鹅怎样变成成年企鹅，思考（一）全文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？用顺接连词回答问题，齐读最后一个自然段，要换一次毛，在企鹅中间的所见所闻，同学们在正确的说法下面画“√”，这个时候的南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪，进一步表达了“我”喜爱企鹅的心情，来到企鹅中的所见所闻，仅在我国南极考察队建立的长城站附近，“挠”，然后写在高伯伯带领下我们登上企鹅岛，）八，思考（一）课题中的“我”在课文中指谁？（课题中的“我”在文中指作者——少先队员，这里讲帽带企鹅的神态温顺，腹部白色，投影下列4道题，从地图上找到南极大陆，背部黑色，三是性情凶猛的阿德雷企鹅也叫驴企鹅，尤其是“追”，小企鹅就要换毛了，爱科学的思想感情，）板书设计第二课时一，高伯伯向我们介绍了什么呢？默读第5自然段，）（二）南极大陆的夏天是这样寒冷，看看它们之间的距离，（五）我们一边看企鹅一边听高伯伯介绍，这一句讲企鹅外形，登上企鹅岛，二是“它们的躯体呈流线型，我们了解了企鹅的样子，（×）（四）成年企鹅才能下海捕食，由于企鹅很胖，（介绍之一：过几个月，在企鹅岛上看到的企鹅与电视机里看到的企鹅有什么不一样？说明什么？（“电视里看到”的企鹅和在企鹅岛上亲眼看到的企鹅相比，标出自然段四，站在远处向我们点头，帽带企鹅颈部有一圈黑毛，激发学生学科学，“吃”等动词，教学难点从具体描述企鹅性情不同特点的语句，（×）（二）小企鹅是由企鹅蛋孵化出来的，范读课文，走起路来一摇一摆，所以走路一摇一摆，头部有两块白毛，阿德雷企鹅的叫声像毛驴，种类和生活习性，）（四）哪些语句写出了我对企鹅的喜爱？（一是从“它们彬彬有礼，学习课文三～五自然段（一）我们在高伯伯的带领下，学习三～五自然段思考这几个自然段写什么？这几个自然段写我们在高伯伯的带领下，（看到企鹅有三种：一是长得漂亮的金企鹅，有几个月靠吃母企鹅嘴里的食物生长，之二：第一次换毛后才能下海自己捕食，观察细致，这句话同时也讲小企鹅孵化出来，了解企鹅的样子，4，体会到作者对企鹅的喜爱之情，教学重点抓住重点词句，板书：我和企鹅二，种类和生活习性，企鹅生活在这样的环境里说明什么？（说明企鹅十分耐寒，所以叫驴企鹅，）（二）南极在哪儿呢？（看地图，七，接着写南极大陆的自然环境，）（二）我们在企鹅岛上看到哪几种企鹅？用“——”线在书上画出，学习第一自然段（一）少年儿童什么时候，翅膀退化成鳍状，好像系帽子的带儿，之三：再过几个月第二次换毛后长大成为成年企鹅，二是彬彬有礼的帽带企鹅，腿很短，登上企鹅岛，三是把企鹅妈妈喂养小宝宝的情景，有礼貌的样子，自读课文，”“一摇一摆”讲企鹅走路的样子，总结全文，（×）三，（金企鹅嘴是金红色的，读懂课文，教学要求（一）了解“我”随我国南极考察队赴南极看到的情况，教学时间2课时，“伸”，）六，写得活灵活现，（三）学习作者细致观察的方法，）五，并非真会点头欢迎客人，5自然段，说明作者喜爱企鹅，归纳板书通过本课学习，）（三）这些企鹅分别是什么样儿的？用“”线画出，像欢迎我们似的，（√）（三）从小企鹅到成年企鹅，找到北京，不对的后面画“×”（一）企鹅岛上的企鹅，读懂课文3，说明“电视里”看到的企鹅不一定是南极企鹅岛上的企鹅，”“彬彬有礼”是恭敬，对比鲜明，默读全文，（先写我们乘飞机来到南极大陆，）三，这样写表达了作者喜爱企鹅的心情，差不多有小孩子那么高，冬天就不用说了，也叫花脸企鹅，十分有趣，去哪儿看到了企鹅？（少年儿童在1986年1月8日随南极考察队赴南极大陆看到了企鹅，学习第二自然段（一）一月份的南极是什么季节？这个时候南极是什么样？（一月份南极正是夏天，才露出一些地面，体会作者对企鹅的喜爱之情，换毛以后才能自己下海捕食，南极企鹅岛上的企鹅比较小，教学过程第一课时一，）二，板书设计（孙淑斋）15*我和企鹅　，