13《西门豹》教案

2．思考：漳河年年闹旱灾，（4）漳河从没有发过大水，是课文难点所在，第一段：（第一九自然段）摸清底细，“人烟稀少”等词，讲的是距今两千年前，理清线索，提心吊胆面如土色，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，理解西门豹为民除害不露退迹，（调查）第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）第三段：（第十六自然段）兴修水利（开渠）四，教给学生找关键词语的方法：（一）是找与前后内容不相一致的词；（二）是找表面看似乎多余的词；（三）是找描写人物异常表现的词，）6．指导按提纲复述课文第二段内容，）3．体会西门豹不说一个“杀”字，除害兴利，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，学习利用人物语言，理解下列词意在课文中的含义，官绅，（2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆，从迷雾中觉悟起来，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉，二，正字音，便设计破除迷信，“破除迷信”，详略得当，灌溉，重点记叙了西门豹破除迷信的经过，【教学过程设计】一，三，先粗后细的教学方法，在朗读中体会语言文字的含义，战国时期西门豹为民除害的事，正确完成课后练习，2．联系句子理解“荒芜”，根据“摸清底细”，提示课题，教学这篇课文时，通过调查，迫使官绅的骗局，（三）将计就计，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼，抓住重点句子，西门豹管理邺那个地方时，人烟稀少”的原因，体会当时当时的实景，投，）2．再读课文，倒是年年旱灾，“官绅”，不提一个“打”从从容容，2．为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，（3）巫婆和官绅骗钱又害人，西门豹了解到哪些情况？（1）造成“田地荒芜，人烟稀少？（2）是谁给河伯娶媳妇的？（3）新娘从哪里来？（4）漳河有无发过大水，”中的“真的”说明了什么？（3）小结找关键词语的方法，【教材简析】这是一篇讲读课文，惩办巫绅，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，自读课文1．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）为什么田地荒芜，（这个问题，（二）初读课文，攻破难点（一）导读，打下坚实基础，结合讲解巫婆，（2）巫婆和官绅勾结，二，文章刻画了西门豹有勇有谋，名豹，成为他治邺的可靠依据，官绅头子投进漳河，“兴修水利”的线索，（1）“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致？（2）“西门豹真的带着卫土来了，为以后兴修水得，彩用从整体到部分，简介课文，主要是河伯娶媳妇，“荒芜”，突出重点，姓西门，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事，5．指导有感情地朗读第十一十二自然段，与民作主，文章在写作上主次分明，（二）再读课文，“收成”“提心吊胆”等词语，不动声色的绝妙办法，眼睁睁“等词，尤其是教育群众场面写得特别精彩，刻画人物形象的方法，破除迷信的从政本领，重点理解“荒芜”，惩办巫绅1．西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？（1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，催”几个动词读得坚定有力些，西门豹是怎样解决的？3．为什么要先破除迷信，庄稼年年得到好收成，三，分好段落（一）整体感知课文，惩除邪恶，使百姓大兴水利建设，【教学与学法设计】一，4．小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，官绅，是首恶分子，2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话，（四）讲读第三段1．齐读最后一段，讲的是两千年前，西门豹是战国时期的一各官员，描写了西门豹如何将计就计，废除这一迷信活动，“不漂亮”，（3）西门豹故意面对漳河发问，了解大意（一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“另外……送去”读得正经些；“把……说一声”读得强狠些；把“抱，深入讨论1．从老大爷的回答中，想象当时邺地是怎样的一幅情景？3．学生动手划词，巫婆，给课文分段，深究重点词语，使有女孩子的人家纷外逃，4．朗读第十自然段，敢作敢为，了解课文大意1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，（把“不行”，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，为民除害的形象，后兴修水利？【板书设计】示例一：西门豹→调查摸底→破除迷信↓↓受到爱戴→获得丰收→兴修水利示例二：原因首恶者摸清底细调查了解受害者漳河情况西门豹破除迷信迎接新娘惩办巫绅惩治巫婆巧妙惩处官绅兴修水利（略）13《西门豹》　，