16《“精彩极了”和“糟糕透了”》|人教版教案

引导朗读，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲），筛选出共性的问题，学会在朗读中把握文章的精髓，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，要求同学将讨论结果写到纸上，三，这一步是必要的，2．小组讨论时，组员对其予以介绍，才能把作者的感情表现出来？2．朗读比赛，每组发给大白纸和彩笔，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学，你还了解到些什么？2．分组讨论上述问题，可能有点琐碎，因此，学习，利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习，最好，达到对课文深层次的理解，也可将小卡片贴于教室四壁，读后反思教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失，学习文章中的口语式的语言，二，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，引入竞争机制，从读中受到感悟，教学重点：文章内容的理解及重点语句的感悟，三，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，让他们自己去收集，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上，有利于进一步的学习，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，教师要视具体情况进行必要讲解，都要倾听同学的发言并有自己的思考，教学目标：一，教学时间：二课时教学设计：第一课时一，让学生互相评价，要求每位同学都要发言，3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题，二，并把它写下来，讨论时，理解课文内容，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，教学方法：多种形式的朗读，2．为父母做一件事，要求同学认真体会，帮助学生理解一些词句，怎样读，再以小组为单位，温故而知新，朗读悟情上一步的讨论，深入阅读教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1．细读课文，说说为什么，1．学生自由朗读课文，讨论预习中遇到的问题，初步感知，是很必要的，学习某些生字，互相启发，通过这一过程，通过朗读将零碎的印象整合起来，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟，第二课时一，并把其中的好段落抄写下来，二，课外引伸1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，3．展示讨论成果，纠正学生理解中的某引起偏差等等，1．以较快的速度默读课文，四，板书设计：爱“精彩极了”和“糟糕透了”表扬（满怀信心）（沉重）批评（慈爱）母亲我父亲（严肃）写第一首诗16《“精彩极了”和“糟糕透了”》|人教版　，